1．教学设计学科名称

人教版课标初中美术九年级九年级下册第一单元　世界多元文化中的美术作品（欣赏•评述）

2．所在班级情况，学生特点分析

在本课中，学生借助多媒体课件、照片等教材内容进行欣赏，能够正确认识和理解多元文化，学会欣赏不同风格、流派的美术文化，帮助学生建构起多元的、大文化的美术观。提高了审美情趣、审美能力和审美素养。

3．教学内容分析

本单元属于“欣赏评述”活动内容，美术欣赏的对象是外国美术作品，本课欣赏外国美术作品，时间跨度比较大，外国在美术方面有突出贡献的国家和艺术家很多，显然不能一一介绍，为了让学生能比较系统的欣赏一些优秀外国作品，所以本节课从一些有代表性的作品中加以欣赏。

4．教学目标

1.通过对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的欣赏，使学生初步了解欧洲文艺复兴十七的美术。

2.十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及表现形式。

3.培养学生高尚的审美情趣，提高对美术的欣赏能力，以及对世界艺术多元化的理解。

5.教学难点分析

教学重点:

欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美术作品欣赏。

教学难点:

欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的艺术特点和内涵。

6．教学课时

2-3课时

7．课前准备

搜相关资料,多媒体课件等

8．教学过程

第一课时

一、组织教学。按常规进行，稳定学生情绪，使学生尽快进入状态。

二、导入

1.学生回忆上一节课学习的内容（古埃及、古罗马的美术作品）

2.学生回忆通过语文，历史等学科了解的意大利文艺复兴美术作品，并借此引入课题。

3.通过用欧洲文艺复兴美术作品与中世纪美术作品的对比的方法，引入新课。

三、讲授新课

（一）通过欣赏多媒体课件来思考问题。

1.文艺复兴时期意大利的三位巨匠使谁？其代表作品的名称叫什么？

2.这些作品表现了什么样的什么理想？

（二）用比较分析的方法，按照时间的排列，分类进行共同欣赏。

1.欧洲文艺复兴的历史背景。

2.意大利文艺复兴的主要代表人物及其作品。教师对达•芬奇的名作《蒙娜丽莎》、米开朗琪罗的《大卫》、拉斐尔的《西斯廷圣母》做简要介绍，帮助学生分析。

3.学生讨论分析自己最喜欢的作品，谈谈个人感受。

四、小结

1.学生谈收获。

2.教师讲评。

第二课时

一、导入

可从欣赏意大利文艺复兴时期的美术作品入手，提出西方近代十七，十八世纪的欧洲绘画美术作品的特点。

二、提出课题，讲授新课

1.西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品。

2.西方绘画中的主要题材：神话、宗教、历史画、肖像画、风俗画、风景画和静物画。

3.欣赏多媒体课件，思考问题。

（1）分析达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》一画的主题和构图等表现手法。

（2）分析委拉斯凯兹的《宫女》一画的构图和构思.

（3）伯伦朗的绘画风格以及代表作品？

（4）鲁本斯的绘画风格以及代表作品？

（5）委拉斯凯兹的绘画风格以及代表作品？

（6）夏尔丹的绘画风格以及代表作品？

（7）安格尔的绘画风格以及代表作品？

三、小结

第三课时

一、导入

通过提问，学生回忆上一节课的学习内容，并导入新课。

二、讲授新课

1.结合教材中的介绍欣赏浪漫主义和现实主义、印象主义和后印象主义的绘画。

2.重点介绍梵高的艺术成就，启发学生无论做什么事情都要有不断进取和探索的精神，发展自己勇于创新的精神。

三、小结

1.学生谈谈学习本课的收获。

2.说说自己最喜欢谁？那件作品？为什么？

3.对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的欣赏内容，作简要总结，以引导学生进行健康、丰富的审美实践活动。

8．作业安排

收集文艺复兴的美术作品。

9．附录（教学资料及资源）

1.人教版课标初中美术九年级九年级下册

2.课件

10．自我问答

本课让学生正确认识美术学科与其他学科门类的关系及美术学科自身的综合性和多元性，在广泛的文化情景中学习美术。美术作为人类最早的文化行为之一，也最能反映多元文化的特征。单一美术的观念，只能使美术课程内容界定在非常狭小的范围之内，不符和学生渴求丰富知识的愿望，更不适应大文化、大美术的现代教育观。