课目

    第4课  小记者(活动一)

    年级

  6年级上册

 教学程序

    教学活动

    媒体运用

课前调查

收集信息

    课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。

    了解家人喜欢阅读的报刊杂志。

信息汇整

分享交流

    1．今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢?为什么喜欢它呢?说说你的理由。

    几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。

    2．同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家，让大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢?

    小组内同学之间相互交流。

    3．同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订

  阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事，还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息，丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻能吸引读者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。

  图片

 图片欣赏

 认知领悟

    1．优秀图片新闻赏析

    (1)《神舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想》

    (2)  《抗洪卫士、钢铁长城》

    (3)《晨》

    引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。

    我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢?有的同学也许对新闻工作、记者的工作很好奇，让我们走进一家报社，来了解一下他们的工作吧!

    录像：记者采访的一些工作花絮。

  图片

  录像资料

 情境设置

 明确任务

    我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事，用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗?

策划采访活 动

    那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢?在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢?

    学生提出问题(预见性的问题)，教师归纳问题。

    采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。

    (1)采访人员的工作形式及合理分工(个人、双人、小组合作)。  (2)采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事件。

  (3)图片新闻的表现形式，摄影或绘画。  (4)采访的程序。

  粉笔演示

  自主表现

  分工合作

    学生策划采访计划书，交流采访计划书。

课后拓展

学习延伸

    查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息，建立信息交流。

  报刊、网络等