课题 家乡的历史和发展
课型 欣赏 评述 探索
课时 2
教材分析
《家乡的历史和发展》是一节“综合·探索”课，其综合性是多方面的。从本课的题材上讲，它综合的是一个地区的历史事件、文物、经济、文化教育、环境等方方面面的内容；从表现方法上看，它又可以用手绘小报、绘画、文字、摄影、板报等多种表现方式呈现学习成果；从学习方法上看，可以采取小组合作、自主学习、探索研究等多种形式开展学习活动。因此，本课给予了教师很大的创意空间去设计、完成家乡历史和发展的学习活动，当然这对美术教师也将是个挑战。

教学目标
双基目标
通过学习本课，初步了解自己家乡的历史与发展概况，对家乡某一方面的过去与现在有比较深入的认识。
知道自己家乡的标志性景观，并能作简单介绍。

能力目标
能够与同学合作，搜集、整理资料，进行采访、调查活动。能用手绘小报、文字、绘画等形式综合表现家乡的变化。

情感目标
通过了解自己家乡的历史与发展，进一步认识家乡，激发同学们热爱家乡的情感以及建设家乡的责任感。

教学重点
如何对自己家乡的历史与发展进行分析与总结。

教法难点
有青岛特色的建筑物图片.

一 导入
师：之前的三节课，我们学习了青岛的房子、小吃、和艺术，知道了青岛有“万国建筑”的各国建筑，有举世闻名的青岛啤酒和海鲜烤肉，有糖球会萝卜会，我们的故乡真是资源丰富啊！知道了这些还不够，我们今天还要来来研究青岛的历史和发展，看看家乡的过去，想象家乡的明天！
二 新授
师：大家都是青岛人，这几节课也在学习我们的家乡，那老师问大家一个问题，谁知道“青岛”这个名字的来历？
生：……
师：青岛这个名称，原指小青岛，也叫琴岛，以岛上“山岩耸秀，林木蓊郁”而得名。青岛之名的出现，就现在已发现的典籍文献来看，最早有明确记载的是在明代中叶，距今已有400多年的历史。哪位同学能说一下你知道的有关青岛的事情？
生：……
师：同学们说了许多青岛的历史，有一些老师也还是第一次听说呢！不过，今天老师要告诉大家一段有关青岛的历史，这段历史说起来可长了，咱们能一起来看一下大屏幕（教师课件出示青岛历史）
师：看了这段心酸的历史，哪位同学能来说一下自己的感受？
生：……
师：尽管青岛有着辛酸的历史，但是自从建国后，她每天都在发生着日新月异的变化，这些变化大家感受到了没有？谁来说一说？
生：……
师：刚才老师听到大家谈到了许多有关青岛的变化发展，有的同学说到了青岛的经济，有的说的是青岛的文化风景，大家说的都不错，不过老师要给大家提出一个更高的要求，那就是请同学们以小组为单位，出去调查一下青岛到底都有哪些发展，调查完请大家小组讨论，以你们擅长的方式（绘画、板报等）把你们调查的结果表现出来，最后还有一个要求，那就是每个城市都有自己的标志性景物，我们青岛的标志性景物是什么？你能用绘画形式把它表现出来吗？好了，现在请同学们进行分组，然后带上你的调查工具出发吧！
在学生外出调查期间，教师要保证学生安全，引导学生确立调研主题，如有选择写作形式的合作小组，教师可告知学生回校后可请语文教师帮助指点。
三 点评
点评学生作业，首先要看选择的是何种表现形式，美术形式的作品可从表现内容、技法、色彩搭配等方面引导学生自评、互评。
板报形式则要引导学生从选择调查内容、调查内容情况、版面设计等方面评价。
在评价学生用美术形式表现青岛标志性建筑时，要注意引导学生理解青岛标志性建筑物较多，不要仅仅局限在某一处上。
四 小结
板书设计：
家乡的历史和发展
青岛的历史
如今青岛的变化