一、 教材分析：
扇子是以独特造型与诗书画巧妙结合而成一种艺术品，这种把实用与艺术结
合的方式也是我们中华民族的伟大创造，并具有深厚文化内涵。
教材第十二页呈现《韩熙载夜宴图》作品的局部和一幅《竹林仕女图》，引导我们进行教学的设计时要关注扇子的文化背景。同时，教材的整体设计紧紧围绕有关中华扇子的种类、形式、内容、结构、艺术特点等几个方面展开，扇面的表现内容涉及山水、人物、花鸟、书法几个方面，引导学生在欣赏的基础上获得自己的艺术感受与理解，并展开自己的创作活动。构图作为教学的一个侧重点，始终贯穿其中，帮助学生掌握随形构图的能力。由于教材中版面以欣赏优秀的中华扇面作品为主，较少有学生水墨创造素材和方法的展示，因此，教师适当地提供学习素材，演示简单水墨表现技法，帮助学生较好地完成水墨绘画。教材关于中华扇面的知识点涉及较多，教学要引导学生自己了解与感受，多从艺术欣赏的角度展开教学，充分挖掘中华扇子的文化内涵，引导学生对中华扇子艺术特点和构思构图的学习，提高学习的目的性，突出教学的重点与难点。
在2课时的安排上，第一课着重欣赏、了解与分析，第二课着重水墨创造的辅导，帮助学生形成对中华扇子整体的审美认知与创造提升。
二、教学目标：
1、了解扇子的历史、相关知识及认识扇面绘画的特点。
2、学习运用水墨画的方法创作扇面画，培养学生的国画绘画能力。
3、欣赏创作扇面画，激发学习中国画兴趣，提高对祖国传统艺术的热爱之情。
三、教学重难点。
重点：对中华扇子的了解、感受与创造。
难点：中华扇子文化内涵的了解与感受、水墨表现的经营位置。
四、教学课时： 2课时
五、学习领域：造型·表现
六、教学准备：（学生）：水墨画工具。
（教师）：教学用工具材料、图片资料。
七、教学过程：
第一课时
课时教学目标：
教学过程：
㈠故事导入
老师讲故事“王羲之题字售扇”导入。
㈡欣赏扇子
1、学生共同欣赏扇子艺术作品，引出《韩熙栽夜宴图》，简要介绍作品的名称与作者，然后请学生观察：“古人是怎样纳凉的？”并说说欣赏感受。
2、介绍扇子的历史、种类和艺术特色等。
⑴老师结合图片介绍扇子的变化。
⑵设问：“画中的扇子叫团扇，根据形状、材料、结构等的不同，扇子还有许多种，同学们还知道有哪些不同的扇子？你带来的是什么扇子？每个部分可以怎么称呼？”
回答交流，了解扇子的有关知识。根据学生的回答，教师通过课件展示一些现代日常生活中的扇子和中华古代的扇子图片。
⑶比较分析：现在我们日程生活中所用的扇子与我们中华古代的扇子你觉得有什么不同？学生结合自己带的、教师带的扇子、课件上展示的扇子，进行交流，了解与感受中华古扇子的艺术与文化。
3、教师小结：扇子种类繁多，按材质分有羽扇、檀香扇、纸扇等，按形式
分有团扇、折扇等。
4、小结：中国传统艺术源远流长，书画家扇面上题诗作画，形成了书画艺
术中的“别体之作”，扇子也由此成了融书画、工艺于一体的精美艺术品。
㈢尝试创作
1、教师展示扇子图片认识扇子的结构。（扇面、扇骨边、扇骨等）
2、教师范作，学生观察。（注意扇子形状、水墨渲染效果及用笔的干湿浓淡等）
3、学生尝试创作：用水墨画的方式设计扇面，进行构图练习。
㈣教师指导
针对同学们创作中的问题和优势作评价。
㈤小结延伸。
1、表扬作业优秀的同学，指出存在问题。
2、下节课练习注意事项，安排工具材料。
第二课时
课前准备：
（学生）国画作画工具等。
（教师）水墨画工具、范画等。
教学过程
㈠比较导入
1、比较作业和范作中扇面画的异同。
2、交流后小结：扇面画的构图以扇形、圆形。在构图时必须注意这一特征，要想方设法使画面结构饱满、合理美观。
3、再比较：出示同一内容的三种扇面构图方式，说一说哪一种比较合理。（见教科书第13页）
4、交流小结：第一种构图较合理，第二种构图太偏，第三种构图太大，只看到鸟的部分身体。
㈡示范欣赏。
1、教师示范画：创作一幅有关扇子的作品。
2、学生注意：扇子的特点；水墨画的创作方法。
3、小结：注意扇形的构图和运笔的轻重缓急；墨分五色；作品创意等。
㈢学生创作。
1、主题：自由创作一幅扇面画。
2、创作提示：着重表现水墨效果；注意构图、墨色、水分控制及创意等。
3、学生创作，教师指导。
㈣师生共同点评。
㈤课外延伸小结。
板书设计：
中华扇面
扇子的结构
扇面、扇骨边、扇骨

课后反思：