小鸡的一家
设计理念：泥塑是民间艺术的一种，它以泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。陶泥造型教学融美术教育和现代教育于一体，关注学生想象能力、创造能力和实践能力，可以把学生的形象思维具体化，有利于培养形象思维，学生通过泥塑能够正确认识事物，感知事物的形状，形成正确的整体概念，达到“形象”地认识事物的目的，在塑造过程中，学生必须手、脑并用，从而达到手脑并用协调发展。玩泥是学生的一大趣事，满足了学生的兴趣需求。 本课以生活中学生较为熟悉的动物鸡为塑造内容，有利于学生在快乐中探究传统民间艺术——泥塑的方法，提高学生的动手能力和艺术表现力。
教学目标：
１、 通过欣赏引导认识生活中不同动态和不同形态的鸡，了解泥塑的基本技法。
２、 引导学生运用揉、搓、捏、划、粘贴等基本技法塑造不同形态的鸡，发挥想象表现出动态生动、造型新颖的泥玩具鸡。
３、 在欣赏和制作的学习中培养学生热爱生活和观察生活的习惯，提高学生的动手能力，感受美术学习的乐趣。
教学重点：掌握泥塑的基本制作技法，能独立完成一件陶泥作品。
教学难点：开发学生的想象力，创作富有创意的作品。
教学准备：
１. 教师：教学课件 陶泥 剪刀 泥塑作品 彩卡纸等
２. 学生：陶泥 剪刀 彩卡纸 羽毛
教学过程：
一、 创设情境、导入新课
１、 欣赏儿歌，引导学生模仿、画老鸡和小鸡。
欣赏儿歌
师：今天老师给大家带来了一手儿歌，我们一起来欣赏。（播放儿歌视频——老鸡骂小鸡）
模仿
师：听了歌曲后那位同学能到前面来模仿老鸡和小鸡唱歌的样子。
学生上台模仿
师：模仿的很有点样子，（出示小鸡老鸡的几何
概括形 如图１）这两个几何形状哪个是老鸡
图１
的形态，哪个是小鸡的形态，谁能给这两个形状分别添上头成为唱歌的老鸡和小鸡。
生：能（充满自信的） （生开始在纸上画，师请两生上黑板表现）
师：恩，画的很不错。
师：还有哪些同学愿意把自己的画展示给同学们看一下 （将学生作品在实物投影仪上展示）
师：同学们，你们认为这幅画的怎么样？
生：他画的鸡形象很逼真
师：对，这位同学抓住了鸡的基本形和动态特征，所以很生动。
（展示泥塑图片２）
师：请看大屏幕，这组鸡的一家是用什么方法表现的？
生：泥塑
图２
师：这就是我们今天将要学习的内容（板书课题——泥玩具-鸡的一家）
设计意图：儿歌是学生在幼儿时代较为熟悉的歌曲种类，以儿童熟悉的儿歌《老鸡骂小鸡》切入主题，在趣味欣赏中唤起学生对记忆中熟悉的事物回忆，融忆、画、演为一体激发学生的兴趣为探究学习内容做好铺垫。
二、新授
1、欣赏观察公鸡、母鸡、小鸡的不同特征
你们知道鸡的一家基本形体特征吗？在做陶之前我们先来欣赏一下小鸡一家的照片，（出示图片３、4学生很吃惊，接着非常兴奋，有几个还学着鸡叫）
图３ 图４
师：看一看鸡的一家各有什么不同，各长的什么样。
引导学生观察比较
师：我们再来看看鸡有哪些部分组成 （出示图５）引导分析
2、尝试制作出一只鸡
师：给大家5分钟的时间请同学们尝试，迅速用泥制作出一只鸡，看谁做得又快又好。 图５
学生尝试制作
提问：在做的过程中用了哪些方法？
3、示范
边讲边示范（实物投影展示步骤）
提问：老师做得这只鸡用了哪些方法？
设计意图：此环节学生对比分析欣赏公鸡、母鸡、小鸡图片的，分析鸡的身体部位组成，在头脑中形成清晰形象的基础上，尝试用陶泥塑造一只造型简易鸡。在尝试制作中、讨论中思考塑造技法，在疑惑中观察教师的示范，环环相扣、动静结合解疑释惑，认识泥塑鸡的具体表现方法。
４、欣赏生活中不同的鸡
师：怎样才能做出生活中鸡的一家呢？我们再来看一看鸡的一家生活照。展示图片（出示图６——１１）
图６——１１
边欣赏边引导分析不同状态不同环境中鸡的形态，同时可引导模仿鸡的动态。
５、作品欣赏
师：怎样用陶泥来制作鸡的一家呢？，看看图片中的作品是怎样去用陶来表现鸡的一家的。（多媒体演示鸡的陶艺作品，图１２、１３）
图１２ 图１３
引导学生从制作技法、造型、动态等方面欣赏从中寻找制作的技巧和灵感。
设计意图：生活中不同动态，不同环境中不同状态的鸡，一幅幅图片即是一组组泥塑——鸡的一家的塑造灵感源泉，有了灵感如何将头脑中的形象具体的表现出来，泥塑示范作品的赏析为学生的创作表现找到了落脚点。
三、讨论制作
１、引导讨论制作内容
２、 学生制作，教师巡视指导，适时推荐优秀做法和讲解注意事项。
设计意图： 教师让学生在课堂中充分进行自由交流，使他们在自由的空间里自主的选择创作主题、内容和形式。改变了以前那种课堂结构，打破了传统观念，教师与他们多方面交流和发展，使学生自主学习、合作学习、探究性学习中学习知识，使他们在学习上有更多的自主性和更广阔的创作空间。
四、作品展评、小结
１、 学生将作品分别摆放在作品展示台上。
２、 引导学生互评好在那里、还可以怎么做。
３、 自评介绍自己的作品，说创意、说制作过程、说技法及作品成功之处和不足。
４、 教师总结评价，鼓励为主同时指出不足。
５、 小结；其实陶艺本身底蕴深厚、内容丰富，涉及很多方面知识，老师希望同学们以后认真学习各科知识、认真观察我们生活，创造出更好的作品来！
设计意图：让学生在作品评价中评价自己、评价别人好在那里、还可以怎么做，这样有效地培养了学生动手动脑能力。每个学生都会根据自己的不同思路、独特的审美观评价自己和同学的作品。活动中的每个学生都是成功的，他们会因此而高兴，因此而自豪，从而产生成就感，就会对这一活动更加感兴趣。
教后记：
泥塑是一种造型艺术，它通过造型创造艺术作品，给人以美的感受，学生在塑造过程中要不断完善物体概念，学会辨别真、善、美提高了审美素质，同时，表现力、想象力、创造力也进一步提高。本课通过创设丰富的教学情境，建立了一个轻松活泼、主动探索的教学氛围，这样不仅激发了学生学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，而且为使学生在自由中找到自我、发挥天性、真正提高各方面素质埋下伏笔。在教学中，通过对鸡的一家的塑造，要求学生能掌握它们的特点，找出了不同点和相同点，要求学生在尝试制作中初步探究泥塑的基本技法，在欣赏中学会观察，认识了生活中不同形态，不同动态的鸡，了解了鸡各部分组成，对鸡的一家有较全面的形象认识。在疑惑中观察探究技法，能做出形象较为生动的不同造型的鸡。辅助材料选择恰当，运用合理。成功能给人带来成就感、自豪感，教学中教师看到学生哪怕是一点点闪光点都进行及时表扬和鼓励，肯定他们的成绩，与他们一起分享情感体验和成功喜悦，使他们能产生更大的成就感！