教学课题：形的魅力
教学目标：
1、了解形的概念及分类。
2、充分展开想象，采用画的形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。
3、让学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力，同时培养学生的动手能力和想象能力。
教学重点：了解形的概念及分类，学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力
教学难点：充分展开想象，采用画的形式，将几何形和不规则形组合成各种画面
课前准备：教学课件、画纸、彩笔或油画棒
教学设计：
一、 游戏激趣
A、首先设计用各种线的名称（如：直线、曲线、折线、弧线）作为口令而进行有趣的喊口令游戏，让学生用肢体生动的表现出各种线的形态，激发学生浓厚的兴趣，积极参与到课堂中来。（课件出示：直线 曲线 折线 弧线）

B、用线画形。让学生用最短的时间在黑板上画出自己熟知的图形。并说一说是用什么线画成了什么形。

过渡：同学们画出来的形在我们生活中见过吗？今天我们就一起进入形的世界吧
（板书：形的魅力）

二、认识形

1、（课件播放生活中的形、学校里的形、大自然中的形的图片）
让学生先观察，然后从课件实物图片中找出自己认识的形，不认识的形老师把它们也板书出来。------为形的分类作铺垫。由此引导学生通过观察和比较，将形分成直线形和曲线形这两大类。

3、出示一组图片，其中一幅是整齐的楼房，另一幅是陡峭的悬崖山峰，引导学生对楼房和悬崖进行观察比较，知道楼房形体有规则，悬崖山峰形体无规则。从而把正方形、长方形等几何图形归为有规则的直线图形，边长不一的自由图形就是无规则的直线图形。

4、引导学生用这种分类的方法也把曲线形分成有规则的几何曲线形和无规则的自由曲线形。（师板书画形的分类图）

5、认识形的特点。出示一组图，学生先观察后比较，感受几何形的有序和规整，自由形的优美和流畅、不受约束等形态特点。

6、老师出题《星空》学生谈谈自己是怎么构想的。

过渡：大师们根据几何形和自由形的形态特点也创作了一幅幅美丽的星空作品
大家想不想一起去欣赏啊？
三、欣赏作品及认知形的组合

1、 师引导学生欣赏画家米罗的作品，说一说你看到了什么？你觉得画家是怎么表现能星空的？--------师介绍

西班牙画家米罗的星空作品，他从小就喜欢画画，对大自然的风景游具有非常浓厚的兴趣和敏锐的感觉，而且特别迫切的要把这些感觉画出来，他的画看起来很随性，好像爱怎么画就怎么画似的。他喜欢使用简单的线条，勾画出各种形状，然后把这些单纯的几何图案，涂上红色、黑色、黄色或蓝色的色块，看起来很大胆明亮，就好像爱玩的小孩在墙上漫不经心的涂鸦就是东画西画，看起来自由自在，纯朴稚拙，富有天真浪漫。

引导感受画家笔下各种形组合成的画面，体会形的魅力。

2、引导学生欣赏康定斯基的作品，学生先观察感受，师引导：

这幅画题目叫做《光》，是康定斯基的作品，图形仍然是几何形的，它们被分层排列，有水平和垂直的线条和直线形图案，。色彩柔和，不过是被减弱了的色彩；精确刻划的形状，被光和色漫射的光轮所包围。因此，整个效果充满宁静而又浪漫的情趣。让人感觉就像是早晨日出淡淡的光芒。

3、学生欣赏其他艺术作品，从图形和色彩等方面感受画面的内容。
过渡：看了大师们的作品，同学们是不是感受到了各种各样的形的魅力呢？
（板书补充课题：形的魅力）

五、课堂创作
1、老师也感受到了形的魅力，所以老师也想把现在的心情画出来，今天能给这么多同学们上课老师感到非常高兴，也非常激动，老师选择《高兴和激动》作为这幅画的主题，先实物投影示范画然后课件小结出示作画步骤。
2、创作要求：充分展开想象，将有规则图形和无规则图形组合成一幅画面，用彩色笔或油画棒上颜色，并给这幅画想个与众不同的题目。
师引导：主题内容可以是风景、人物、静物、心情(喜怒哀乐)、味道（酸甜苦辣）
季节（春夏秋冬）……
或者一段优美的旋律、难忘的经历
或者模仿大师的作品完成一幅画…

2、生作画，师巡指导， 学生之间互相交流。
3、作品展示。师生品点。

六、小结

同学们，这节课我们欣赏了形的各种各样的美，感受到它独特的魅力。希望同学们回去以后都有一双会发现的眼睛，去发现我们身边的更多更美的东西。

课件出示归纳知识点：1、认识形——形是指平面的形状。
2、形分为几何形和不规则形。
3、①几何形（又称直线形）：指轮廓线呈现规则的形状
a 、几何直线形的特点：安定有秩序
b 、几何曲线形的特点：自由、整齐有序
②不规则形（又称自由曲线形）：指轮廓线呈自由形式的形状
a 、自由直线形的特点：不安定，有动感
b 、自由曲线形的特点：优美、自由

六、学习拓展

课后可以选择自己喜欢的方法，用纸剪出各种形，将它们组合粘贴成各种画
面，或者用其他材料（如：橡皮泥、布料等）及其他方法制作一幅画。


教学反思：本课教学过程流畅，教学紧扣，突出重点，解决难点，学生对新颖的绘画方式很感兴趣，唯一遗憾的是有些学生不够自信，太天马行空的画出来怕老师责怪，其实美丑哪有界限啊·只是欣赏的角度不一样而已，我真想再给他们多点时间大胆的画出他们的想象世界。