小学美术教学中自说—自画—自写能力培养研究的活动总结

本课题研究试图通过美术教学中听、看、说、写、思、画等形式，增强学生运用绘画语言表达内容及感受的能力。摸索出一套行之有效的培养学生“自说→自画←自写”能力的实施策略及课堂教学模式。我们认为学生通过“自说→自画←自写”，参加实际的创作活动，不仅易于理解自己所创作的绘画作品，而且可以获得情感的体验、创作的喜悦。再经过教师的引导，学生叙说或评价及相互评价等。这样学生通过创作来表现的行为及欣赏画的行为就与小学生的言语表达之间产生了有机的联系，不仅有知识性的欣赏更重要的是达到体验性的欣赏。这些对学生审美素质发展及其文化知识积淀等综合能力的发展是一种检验。这种审美素质与综合能力将在小学生未来的学习、工作和生活中发挥重要的作用。