教材版本：人美版第七册第四课
课 时：一课时
　　一．教材分析：
　　《快乐的人》属于“造型、表现”学习领域的课程。本课教学以“快乐的人”为主题，通过观察，分析人体的多种优美姿势，激发学生的学习兴趣，让学生了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特色。通过本课的学习，学生能用多种材料表现出特点突出的人，进一步提高学生的设计、制作能力。在本课教学中主要运用的材料是各种线或铁丝，适合制作刚柔相继，动静相宜的作品。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而用灵活多样的方式自由的去表现人物的活动姿态，正是本课设课的目的所在。也体现了可持续发展的理念，培养学生养成对生活中多种废旧材料再利用的能力
　　二．分析学生：
　　我们的学生生活在农村，生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。运用这些废旧的材料再创作，学生们的兴趣很高，由于学生刚刚接触立体的人物造型，对盘、缠等不同的表现方式也刚接触，对人体的比例掌握的也不是很好。所以对于这样一节造型表现课，学生的难度还是很大的。
　　三．教学目标：
　　1.知识与技能：通过对作品的观察、比较，让学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发　　现线的美感，培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。
　　2.过程与方法： 能用生活中的各种线材进行快乐的人的制作。
　　3.情感、态度价值观：初步感受不同种线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。
　　四．教学重难点：
　　教学重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的运用身边线材　的搜集整理和组织，进行不同人物动态的造型。
　　教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
　　教师准备：教学课件，各类线材，本课时使用不同颜色的电线，铁丝。
　　学生准备：电线，铁丝，皱纹纸，彩带等。
　　五．教学过程设计：
　　（一）激情引趣，定向导入：
　　教师提问：今天老师的心情很特别，大家想了解老师见到可爱同学们是什么样的心情吗？请同学们听一首歌曲，就知道了！（给学生放歌曲“快乐颂”）
　　从歌曲中学生明白了“我”现在的心情是一个快乐的！引发“快乐”话题，从心情到一个人的性格特点生活态度入手说明我们是快乐，做个快乐的人(板书课题)
　　（二）领悟认知，质疑解难：
　　1.师生互动
　　教师提问：你们在什么时候会感觉很快乐？当快乐时你又会怎样做？（学生会各述己见：唱歌、跳舞、做游戏、讲笑话……）
　　欣赏快乐形象的艺术作品：东汉《说唱俑》，《踢毽子》（见图一）等引导学生回忆不同的艺术表现。
　　教师适当进行小结：“人在快乐时总要通过动作体现，把心中的这份快乐表达出来，如果你是一个快乐的人，就跟着音乐将这份快乐表现出来，边跳边观察，看看我们是用哪些动作表现快乐的。”
　　（课件播放音乐“快乐颂”）师生共舞
　　2、介绍比例及动态特征
　　请学生回忆刚才我们用了哪些动作表现快乐的人？（可以请同学上台演示动作）
　　为了提高学生的观察研究能力。增长知识打下良好制作基础简单的介绍了人体方面的知识。
　　教师小结：无论怎么运动，都离不开人体本身。我们现在来了解一下人体特征，出示课件（人体）并讲解基本比例：
　　①人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。
　　②头+颈+躯干=腿的长度。
　　③肘关节位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心。
　　我们来看运动的人指导学生看图并强化人体在运动时的外形特点：肘——向后弯曲，膝——向前弯曲。
　　3、认识，选择表现材料
　　我们了解人快乐时运动的特点，下面就用线材这种新的表现手法将这份表达快乐心情的动作记录下来！（启发欣赏书中作品：看看他们是如何运用线材来表现快乐的动感的？）
　　认识材料：出示两种不同的线材（毛线，铁丝）请学生分辨用哪种线材更容易造型，并说明选材的重要性，不易反弹，变型。（初步感知制作材料的性能、特点。为制作做好充分的准备）
　　4、技术指导
　　如何用这样特殊的线材进行制作呢？教师可以先要求学生认真观察动态，然后用单线的形式提炼出形象（课件出示两组图片）（见图二）
　　教师示范单线人物造型，边演示边解决连接点的难点问题。
　　让学生比较讨论线造型人物特点：概括、夸张。（板书）
　　在每个小组上发放一个制作好的线材作品（见图三）让学生自主的观察，研究，总结，除了刚才老师介绍的单线法以外，还有哪些制作方法，可以自己给这些方法起名字！
　　教师小结：缠绕法、编织法、螺旋法、单线法……（板书）
　　5、欣赏评析
　　为了提高学生的欣赏水平，开拓视野，打开创作思路，遵从教材安排，指导学生欣赏课本中动感雕塑及部分学生作品（见图）。（这是美国著名的艺术家亚历山大•考尔德的作品，大师的作品更精彩，动感雕塑的特质就在于它的部分或者全部能够运动，让观赏的人能够产生强烈的动感。）欣赏了大师及学生作品，你们有何感受？
　　师生交流
　　（三）创作实践，巩固升华
　　欣赏完大师及老师的作品，请同学们根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材表现快乐的人！
　　创作要求：抓住人体动态，适当夸张，大胆采用独特的制作方法，设计并制作一件快乐的人物动态作品。
　　学生创作，教师巡视指导
　　（四）展评作品，收获快乐
　　组织学生进行展示。
　　评价要点：
　　1、人体动态是否夸张。
　　2、制作方法是否大胆、独特。
　　3、制作是否精美。
　　4、作品是否体现了快乐。
　　在评价过程中，自评环节我先让学生给自己的作品给予评价，并让学生模仿自己制作的动态，再由别的学生进行点评，自然的过度到互评环节。互评中学生也可通过互相模仿使大部分学生都参与进来，让学生再次体会快乐时人体动态的变化与表现手法中夸张的特点。
　　（五）拓展延伸，快乐共勉
　　1．教师小结：在学习中我们在不断进步，想想除了铁丝这种线材，我们还能用怎样的线材去表现不同的造型，不一样的形象？
　　2．作品欣赏，拓展学生视野。（见图四）
　　我们是寻找快乐的人，有发现、有成果、有收获才是创造快乐的人;要像《快乐的人》一样积极、乐观、从容的面对生活中的顺境和逆境，克服困难，让快乐成为生活永恒不变的主题！
　　3．共享快乐：播放音乐《幸福歌》，教师用作品随音乐动态表演，这节课你高兴吗？如果你很快乐，就与你的作品做舞伴随音乐共舞，表达你的快乐心情吧！
　　教学反思：
　　本课属造型表现课，希望通过小组合作的方式，自主探究、自己总结知识点，用线材制作一个快乐的人的造型，让学生经历观察、体验、表达、思考、探究等一系列实践体验，从而提高学生的表现能力和动手能力，体验沟通和共同努力获得成功的乐趣。由于这节课的知识点较多，所以设计了一节课完成的教学，讲述花了15分钟，学生作业花了22分钟，时间还是比较紧张，有一部分同学没有完成。在学生欣赏作品时，教师应引导学生什么样的作品需要装饰，什么样的作品不需要装饰就已经很完整了，这样才不至于在制作的过程中没完没了的去装饰。这样，学生在设计制作的过程中才能够较好的把握重点。最后是合作的问题，学生进行小组合作学习是一种很流行的学习方式，代表着探究、开放、和自主性，但是合作的方式、习惯、以及教师的引导组织，合作的必要性等都是值得探究的问题，它不仅仅是简单的流于形式。成功的合作学习需要一定时间的培养和规范的训练才能真正达到合作的效果在本课的学习中，学生有很高的学习兴趣，课后的作业完成效果好，能制作出各种不同造型新颖的作品。本课采用悬念引新、激发兴趣、启发诱导、发散思维的探究式学习方式，给学生提供展示自我的能力。