《新年吉祥》教学案例
一、教材内容：
义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材四年级上册第九课《新年吉祥》
二、教学理念：
《新年吉祥》一课的学习设置是以过年的活动为主题，让学生说说过年的习俗和表达祝福的方式，画一画表达过年快乐心情的活动。本课融“人文精神”与“审美教育”于教学过程中，学习活动方式属于“造型·表现”学习领域，学习活动为欣赏年画等民间美术样式与画过年。本课教学分两部分进行，欣赏年画、门神画、吉祥符号等，并非要让学生学习其表现的内容，而是使学生对过年有更多居于文化层面的认识，更好地理解这些美术样式对表达人们美好愿望的作用，同画过年表现人们的快乐心情一样，为学生的绘画活动做好构图思路上的准备。引导学生回忆自己亲历亲为的过年活动，也是保证学生绘画表现内容和画面生动的一个重要方面，通过具体可行的画面构图与表现技巧的指导与交流，达到较好的学习效果。本课在小组学习、小组作业中贯彻《美术课程标准》中“合作学习、交流探索”的理念，分组学习，小组之间团结协作，共同完成学习任务。
三、教学目标：
1、了解民间春节的风土人情及其相应的民间美术形式（春联、门神、年画、农民画等）。
2、引导学生画出熟悉的过年物品或过年习俗，表达人们过年的快乐心情。
3、训练学生对生活的观察力，调动学生对民间美术样式的浓厚兴趣，同时体现出学生参与绘画活动的愉悦之情。
四、教学重点：
引导学生回忆自己亲身经历的过年活动及通过欣赏窗花、春联、门神、年画、农民画等民间美术形式，了解我国民间春节的风土人情及表达对美好生活的向往之情。
五、教学难点：
引导学生运用喜欢的美术形式（如线描、彩笔、油画棒等）表现一种自己熟悉的新年物品或过年习俗（如贴春联、舞龙、舞狮等），表达自己过新年的快乐心情。
六、教学分析：
本课的教学内容是学习记忆绘画，学习活动属于“造型·表现”学习领域。通过了解过年的习俗和活动方式及其民间美术形式，发展学生对生活的感受与观察能力。本课教学策略，以“过年”为话题，以过年的民间美术样式欣赏为基础，以农民画《忙过年》的分析为过渡，选择教材中学生作品进行绘画表现指导为重点，展开说过年、祝福新年、画过年的学生活动。教学设计可安排为：说过年，了解习俗
祝福新年，了解方式 欣赏农民画，获得方法 对比学生作品， 构图指导 学生作业，个别指导 作业评述，延伸拓展。
七、教学课时：
第一课时（本课共两课时完成）
八、教学准备：
1、教师准备：各种过年物品若干、春联一对、CAI课件等。
2、学生准备：硬笔书法书写纸、彩色挂历纸、彩色卡纸、剪刀、胶水、线描笔、彩色水笔等。
九、教学过程：
（一）说过年，导入新课。
1、由拜年视频导入，“你们能体会到视频展示的是什么情景内容吗？”（播放视频）
2、模拟表演，引出“过年”话题。
师：春节是我国人民喜爱的传统节日，家家户户高高兴兴享受着节日的热闹与快乐。在新年到来时，人们互相拜年，祝福新年。同学们能表演一下是如何互相祝福的吗？
引导学生分小组说一说，演一演。
【教学意图：学生通过分组说说、演演，引导学生回忆过年时的热闹与快乐，从而引出“过年”话题。学生的模仿表演，活跃了课堂气氛，吸引注意力，激发学生学习兴趣。】
3、引导学生交流，讨论：“家乡过年都有哪些活动？”（分组交流）
师小结：我国在春节期间的民间活动丰富多彩，有备年货、贴春联、贴年画、贴窗花、贴福字、放鞭炮、放烟花、给利是、拜年、走亲戚、舞龙、舞狮、观花灯等众多活动。所有这些都是为了表达人们对美好愿望的祝福，在新的一年里一切吉祥如意。
【教学意图：让学生交流讨论，较好的引发学生回忆过年的活动，为后面画过年奠定基础。师生通过小结过年的活动，引出新课。】
4、导出新课，板书课题：新年吉祥。
（二）忆过年，了解方式。
1、展示过年物品，营造新年氛围。
展示过年物品（实物）：福字、春联、利是、鞭炮、灯笼、果盒、招财猪、金元宝、年年有鱼……，引导学生摸摸、看看，并交流。
【教学意图：引导学生通过摸摸、看看过年物品，营造新年气氛，并启发学生回忆在过新年活动中的特有的美术形式，从而引发学生对民间美术的了解与热爱。】
2、引导思考，启发回忆。
师：在过新年的活动中有许多特有的美术形式，你们都知道哪些？说出来与同伴交流交流。
3、小组汇报，师生互动。
（春联、窗花、年画、福字……）
4、引导欣赏，拓展思维。
（1）展示欣赏“门神”，理解“门神”含义。（出示门神图片）
师：你们见过贴门神吗？贴门神表达了什么愿望？
（传说很久以前，有名叫神荼、郁垒的两个兄弟，专门监督百鬼，发现有害的鬼就捆绑起来去喂老虎。于是黄帝就在门户上画神荼、郁垒的像，用以防鬼。所以门神是一对，贴在大门的两扇门扉上的。后来也有画钟馗像或李世民的大将秦叔宝持剑、尉迟恭拿叉形象的，寓意是用来保平安。后来“门神”发展了，依然沿着绘画方向而发展的变成了“年画”，由神荼、郁垒的名字面向文字发展的就变成了春联。）
【教学意图：门神、年画、与鞭炮等过年物品的呈现，让学生更容易理解新年表达吉祥与祝愿的方式是丰富多彩的，新年祝福的表达也落实在具体的事物上。】
（2）引导欣赏《过节》，了解年画。（投影展示图片）
师：你们知道这幅图是属于哪种绘画形式吗？
（《过节》是由著名画家张自疑、蔡亮合作的年画，画面色彩艳丽，构图饱满，人物形象生动、逼真，表现了人们过节时的喜庆之情。）
师：年画是我国特有的传统民间美术形式，用在欢庆年节时装饰环境，它以谐音的寓意和通俗的绘画语言表达了人们喜庆的审美情趣。如连年有余、五谷丰登、迎春接福等。你们知道画有莲花、鲤鱼的年画作品表达什么寓意的祝愿吗？（投影展示莲花、鲤鱼的年画图片）
【教学意图：通过欣赏著名画家的作品，引导学生了解“年画”这一我国特有的传统民间美术形式的含义。】
（三）画过年，提高能力。
1、画过年物品，增强记忆。（一分钟练习）
每位同学选择一种色纸，画一种自己喜欢的过年的物品。比比哪组画得种类最多？哪组画得最快？（放一分钟音乐）
【教学意图：通过一分钟练习，让学生快速在色纸上用线条表现自己喜欢的过年物品，训练学生的记忆能力和美术表现能力。】
2、欣赏农民画，了解方法。（展示《忙过年》图片）
重点欣赏农民画《忙过年》，引导学生认识窗花、春联等。
（1）《忙过年》的绘画表现形式是什么？（农民画）它与我们的儿童画有何相似之处？
师：农民画，通俗画的一种。多系农民自己制作和自我欣赏的绘画和印画。现代农民有的在纸面上绘制乡土气息很浓的绘画作品，农民画的表现手法有着明显的地域特色，它更多使用鲜艳的色彩，夸张化的描述，寓意深刻的主题，简洁明快的风格，用这些手法勾画出美丽的田园风光，栩栩如生的农家生活，气氛热烈的劳动场面和欢天喜地的节日庆典，充分体现了现代民间艺术的特点。其实这些特点也正好与我们儿童画相吻合。
（2）欣赏其它农民画作品，加深了解。（出示四幅农民画作品）
（3）《忙过年》表现哪些过年的活动？（重点欣赏）
舞龙、放鞭炮、提灯笼、贴窗花、贴春联……
（简介窗花、春联两种民间美术形式）
贴窗花也是有寓意的。猜一猜剪一幅喜鹊站在梅树枝头的窗花是什么心情？（喜上眉梢）——出示“喜上眉梢”窗花
师：（展示教师自己书写的春联）春联对同学们来说就熟悉多了。它以除旧迎新、言明志向、充满豪情、展望未来为主要内容，专门在元旦、春节时粘贴的对联，因时效性较强，人们就称为春联。宋代王安石的《元日》一诗就是写的贴春联的事，你能背一背吗？（爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 “新桃”和“旧符”用现代话说就是春联。）
【教学意图：通过欣赏《忙过年》，引导学生了解“农民画”这一富有浓郁民间特色的绘画形式，及引导学生认识窗花、春联等民间美术形式。】
3、挥春游戏，营造氛围。
（由老师书写的春联激发学生挥春兴趣）
引导学生以小组为单位，每位学生硬笔书写一副春联，写完后在本小组交流讨论，比比哪位同学写得最漂亮？
【教学意图：通过老师书写的春联，引发学生对老师的崇敬之情，激发学生的挥春兴趣。并通过自己参与挥春游戏，让学生对“春联”这一特有的民间美术形式有了更深的了解。】
4、对比学生作品，学习构图与用色方法。
（1）了解农民画构图形式与用色特点。
《忙过年》体现了怎样的构图形式？分别应用了哪些色彩？营造了怎样的气氛？
引导学生分析农民画的构图处理：把许多过年时有代表性的活动组合在一起，同时又用相类似的图案符号将画面统一起来，表达出热闹、喜庆、和谐统一的感受。农民画在构思构图着色上虽然没有严格分类，但还是有基本规律可循的，在构图的块面分割中形成的大小远近、虚实主次等。
主要应用了红色、橙色、蓝色等对比强烈的色彩，营造了热闹、喜庆、快乐的气氛。
（2）欣赏儿童画作品，学习构图与用色方法。
A、引导欣赏《打糍粑》、《元宵灯会》，了解主体构图法。（把主要内容画在画面显眼位置，周围配上与春节有关的背景，使画面主体突出，构图饱满。）
B、引导欣赏《采年货》，了解叠加构图法。（把画面中采年货的主体——人与物，按前后次序叠加在画面中，注意前面的人和物可以将后面的人和物遮挡一部分，形成前后叠加、层次清楚的构图画面。）
C、参考学习其用色方法。（与农民画的色彩特点很接近：对比强烈，色彩艳丽）
【教学策略：通过欣赏儿童画作品，引导学生学习主体构图法、叠加构图法等构图形式，及学习与农民画相同的用色方法。】
5、小组联合创作。
（1）引导学生将自己所画的过年物品再加工，并贴于合适的卡纸上，注意颜色的搭配及构图的处理。
（2）选取小组里写得最漂亮的春联贴在适当位置。
（3）各组选派两至三位同学添画上表现过年习俗的内容，如舞龙、舞狮、贴春联、贴年画、吃年糕、放烟花等，其他同学可添加背景。（可用彩笔直接勾勒）
【教学策略：通过学生小组联合创作，增强学生的合作意识，训练学生对生活的观察力，提高学生的美术表现能力。】
（四）评过年，延伸拓展。
1、请各组长将小组合作完成的作品展示与台前。
2、比一比，哪组的作品色彩最漂亮？构图最美？
每小组选派一个代表上台评述自己小组的作品，并为其他小组选出“我最喜欢的年画作品”（只能选一张其他小组的作品）
3、师生综合评价。根据投票结果，为“最喜欢的的年画作品”颁奖。
4、全课总结，延伸拓展。（课件出示：常见的吉祥符号……）
师：今天我们一起回忆了过新年时的热闹而又快乐的情景，了解了我国民间过年活动中产生的许多特有的美术形式，知道了这些形式都是为了表达人们对美好愿望的祝福。我国民间美术大部分都来自现实生活与生产劳动中，有着丰富的文化营养，表现风格倾向于含蓄表达情意。在我们广东就有许多精美的民间美术作品，如我们佛山的石湾公仔及剪纸等，其实民间美术作品在我们平时生活中随处可见，应多多关注，从中可获得许多的知识，增长见识。另外，中国的吉祥符号很丰富，常见的还有方胜、如意头、万字、禄、太极等，你能理解它们大概的吉祥含义吗？我们在课后可以去多多了解。
【教学策略：通过引导学生评过年活动，增强学生审美能力的同时，也有效提高了学生的语言表达能力。通过课外延伸拓展的内容，进一步调动学生对民间美术样式的浓厚兴趣，激发学生对家乡民间美术的热爱之情。】
十、教学反思。
本课的教学内容是学习记忆绘画，学习活动属于“造型·表现”学习领域。引导学生通过了解过年的习俗和活动方式及其民间美术形式，培养对生活的感受与观察能力。本课教学策略，以“过年”为话题，以过年的民间美术样式欣赏为基础，以农民画《忙过年》的分析为过渡，选择教材中学生作品进行绘画表现指导为重点，展开说过年、祝福新年、画过年的学生活动。教学设计可安排为：说过年，了解习俗 祝福新年，了解方式 欣赏农民画，获得方法 对比学生作品，构图指导 学生作业，个别指导 作业评述，延伸拓展。在该课例中，引导学生了解民间春节的风土人情及其相应的民间美术形式（春联、门神、年画、农民画等）及画出熟悉的过年物品或过年习俗，表达人们过年的快乐心情是本课的教学目标。引导学生回忆自己亲身经历的过年活动及通过欣赏窗花、春联、门神、年画、农民画等民间美术形式，了解我国民间春节的风土人情及表达对美好生活的向往之情是本课的教学重点。本课的教学难点是引导学生运用喜欢的美术形式（如线描、彩笔、油画棒等）表现一种自己熟悉的新年物品或过年习俗（如贴春联、舞龙、舞狮等），表达自己过新年的快乐心情。
一、重点突出，目标明确。
　　本课能围绕课题与学生实际来确定教学目标，重点难点突出，采用了丰富多彩的教学活动，来突破教学重点和难点。从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观设置了详细的三维目标，并在教学过程中对这三方面的目标一一达成。通过引导学生了解过年的习俗和活动方式及其民间美术形式，发展学生对生活的感受与观察能力。在教学中还充分利用多媒体，用大量的视频、图象给予学生丰富的视觉刺激，引导学生感悟及回忆，从而较好地解决了本课的教学难点。最终让学生达到认识美、享受美、创造美的目的。
二、设计新颖，衔接巧妙。
教师通过精心设计课堂，整课给学生营造了愉快的春节氛围,给学生们充分的训练机会，并将教师的讲解换成多媒体的呈现，加深记忆。这一切都是很符合小学生的特点，充分吸引每个学生的注意力，让每个学生都能积极参与、积极思考。教学中能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。在本课教学中，以“过年”为话题，以过年的民间美术样式欣赏为基础，以农民画《忙过年》的分析为过渡，选择教材中学生作品进行绘画表现指导为重点，展开说过年、祝福新年、画过年的学生活动。教会学生正确审美，并达到能主动“创造美”→“表现美”→“享受美”。 教师在教学中能选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
三、激发兴趣，注重直观。
教师能根据学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，发挥美术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采用视频、图片、实物相结合的手段，进行直观教学，较好地激发了学生的兴趣。
四、音画结合，引导感知。
艺术在很大程度上说是 “只能意会，不可言传”的东西，在《新年吉祥》一课教学中，课前、课中都通过《春节序曲》营造新年喜庆热闹的气氛，配上大量的过年物品和图片，将音乐与图片有机结合，让学生在愉悦的氛围中感受新年、回忆新年的情景。
五、注重细节，实现高效。
通过教学，我觉得一节美术课要实现高效，一定要让要全方位地刺激学生，学生学习的积极性才会高。如在引导学生感受春节时，我准备了众多的春节物品，让学生摸一摸、看一看、闻一闻，并引导学生说说自己家乡的春节习俗，因为受到全方位的感官刺激，学生的热情高涨。但也觉得让学生感受春节的氛围时也要有侧重，欣赏的东西不宜过多，而且尽量找一些与本地风俗为主要内容去引导学生分析欣赏，这样才容易突出重点。另外，一节美术课除了要有好的教学设计，丰富的教学手段外，在一些细节上也要多下功夫，如背景音乐的选择、学生欣赏的作品选择等方面同样会影响一节课的整体效果，如本课选用了《春节序曲》，引导学生充分感受音乐，让学生从课前到课中都能感受到“春节”这一浓郁的民间节日氛围。本课明确的教学目标、有效的教学方法、形式丰富的教学手段及合理的教学评价方法等，都为真正实现课堂的“高效”起到了较好的作用，全课课堂密度较大，给学生以充分的视听觉享受，让学生在轻松愉快的氛围中感受、回忆过新年的热闹喜庆的情景。
六、联合创作，注重合作。
本课在教学中教师能引导学生以小组为单位，小组交流，合作学习，在课堂中较好地突出了以学生为主体为教学原则。特别是在学生作业时，教师让学生小组联合创作一幅“年画”作品，学生兴趣浓厚，大大点燃了学生的创作热情。学生在团结合作的氛围里，一个个“手忙脚乱”地这里画画，那里贴贴，俨然像一个个训练有素的年画设计师，一件件精彩的年画作品也相应完成。在作品展示的环节，他们还一个个迫不及待地推荐自己小组的年画作品，为自己小组拉票呢！我看到他们充满喜悦的样子，也感到了一份成功。
七、内容选择，注意地域。
通过本课教学，也发现有些需要改进的地方。如在引导学生了解民间春节的风土人情及其相应的民间美术形式时，范畴较大，所花的时间比较多，如果相对集中一点，重点突出某件作品进行深入分析，更能突出课堂教学的有效性。另外在选取关于过年的作品时可以多选些本地风俗的作品为主要内容去分析欣赏，这样能让学生更有切身体会之感，更容易激发学生对家乡民间美术的热爱之情，同时也更好的解决了“画过年”这一难点。