一、教学目标：
　　1.通过布贴画的学习，对学生进行审美教育，培养学生热爱劳动、互相帮助的美德。
　　2.初步学会布贴画的方法，培养学生的形象概括能力养成耐心细致的习惯。
　　3.认识装饰蝴蝶对美化生活的作用，激发学生的学习兴趣，对发挥想象力起到积极的作用。
　　二、教学重点、难点：
　　1、认识蝴蝶的形象，引导学生观察、分析蝴蝶的头、身、翅膀的基本形状和比例大小关系以及颜色花纹的配置。加深对蝴蝶形式美的体验。
　　2、选择合适的花布增加蝴蝶的形式美。
　　三、教学准备：
　　１、学具：若干颜色、花纹不同的碎布，剪刀，胶水，１６开卡纸一张／人。
　　２、教具：范画，幻灯片，大卡纸一张，胶水，教学光盘
　　四、教学过程：
　　（一）、谈话交流：
　　1、上一节课我们学唱了歌曲《蝴蝶花》，今天让我们动手来制作美丽的蝴蝶好吗？
　　2、出示范画，问：这个蝴蝶又是用什么材料绘制的？（用布料制作的）
　　3、学生欣赏范画。
　　4、板书课题：美丽的蝴蝶---布贴画
　　（二）、提出本课要求：
　　１、指出在美术这一艺术园地中，可以用各种方法，各样材料去描绘、制作生活中美好的事物。这节课是学习用“布贴”的形式剪贴“美丽的蝴蝶”。
　　２、学生认定目标，明白布贴画的形式。
　　（三）、观察模仿并学习：
　　１、观察欣赏蝴蝶。蝴蝶非常美丽，人们把它说成是会飞的“花儿”，现在老师带同学们欣赏一下“美丽的蝴蝶”请大家思考：
　　A：为什么把蝴蝶叫做“会飞”的“花儿”？什么原因使它这么美丽？（有美丽的花纹，有花儿一样的颜色）。
　　B：蝴蝶种类繁多，形状各异，但它们外形有一个共同的特点，这个共同的特点是什么？（左右对称）
　　２、小结：自然界的蝴蝶是没有一只相同的，都有它自己的独特之美，它们给我们画画时提出一个要求：画蝴蝶要各不相同。
　　３、制作方法演示：边讲边作。（利用实物投影仪）这节课学习用布料剪贴蝴蝶。
　　a、在底纸上画出蝴蝶外形。外形包括：身体、触角、翅膀三大部分。
　　问学生：刚才大家看录像《美丽的蝴蝶》时，有一个共同的特点什么？你们发现了吗？（左右对称）我们可以运用蝴蝶左右对称的特点，采用对折的方法，一次便剪出对称的翅膀来贴上。
　　板书：左右对称。
　　b、选择色彩花纹合适的碎布，考虑好色彩搭配。问学生：刚才录像中为什么称蝴蝶是活动的“花儿”？（因为蝴蝶有美丽的花纹和鲜艳漂亮的色彩）
　　板书：美丽的花纹和鲜艳漂亮的色彩
　　小结：我们可以用近似色或对比色来搭配翅底色和翅纹色。因为这样才能显得出鲜艳，色彩才能丰富。例如：红和绿，蓝和橙，紫和黄等。给学生示范布料的选择，并设计好各种美丽的花纹。[
　c、用选好的布料分别剪蝴蝶的头、胸、腹、触须。再剪彩贴翅膀花纹，特别注意是否对称。
　　４、学生再次观看课本步骤图，复述剪贴方法。
　　（四）、尝试制作：
　　用不同的色彩碎布，剪贴一只“美丽的蝴蝶”。
　　步骤：
　　1、 画出外形。
　　2、贴翅膀和尾。
　　3、再贴上其它部位和花纹。
　　学生在老师的辅导下制作蝴蝶。注意左右对称关系和色彩对比以及图案设计。做得好的，请他的蝴蝶飞到老师的花园中来。（贴出花园图）放轻音乐。
　　（五）、总结、下课
　　这节课大家共同创作了一个蝴蝶展览会。这些蝴蝶都是用生活中的碎布做出来的，很美丽。大家以后可以用布贴的形式来表现生活中的美好事物。教学反思：这是一节运用各种碎布进行贴画的课，二年级的同学们基本上都没有尝试过，所以他们学习的兴趣很高，也很积极。学生学会贴画方法后都跃跃欲试，那么上好这一课，课堂纪律就很重要。在整个教学过程中，我运用比赛竞争的方法，使得学生在课堂上能很好的去学习。但是由于条件限制，有一小部分学生没有制作材料，我便将他们编组，进行制作。在制作的过程中，我发现很多学生的创意很好，可是制作出来的东西不够精致。如：有些地方露出了双面胶，影响了画面的美观。有些粘的不牢等等，今后还需改进。
　　第三教时
　　一、 教学目标：
　　1、通过美术欣赏和美术表现，使学生感受美的存在。
　　2、提高学生对美的感受力和艺术表现能力，并能在审美活动中充分拓展他们的思维和想象力。
　　二、教学重点、难点：
　　1、通过感知蝴蝶的形态和多姿的花纹及色彩，练习对颜色的综合运用。
　　2、理解对称的形态，找出规律，展开不同的评价方式。
　　三、教学准备：
　　课件、彩纸、剪刀等
　　四、教学过程：
　　（一）、猜一猜：
　　课件：表现蝴蝶的生长变化的过程：（每出示一个过程就猜一猜）毛毛虫的蠕动—结茧—蜕变化蝶---飞舞在花丛中的蝴蝶。
　　（二）、看一看：
　　出示不同形态、花纹、色彩的蝴蝶图片或标本视频展示，学生讨论，对蝴蝶的特征进行分析，归纳蝴蝶的基本形态，蝴蝶的共同特征是什么？ ----对称。并举出例子。
　　（三）、听一听：
　　倾听乐曲：《扑蝶》引导学生感受乐曲，表达自己的感受，为乐曲命名。
　　（四）、读一读：
　　“蝴蝶飞，我不追，蝴蝶落，我不要。”这是农村学生看见蝴蝶时哼唱的童谣。或者朗读“小蝴蝶，穿花衣，猫抓你，飞到西，飞到我的手心里，鸡吃你，说说话，飞到东，放了你。
　　（五）、赏一赏：
　　课件：你知道很多艺术家都喜欢以蝴蝶为题材进行创作，你能说出几钟吗？（剪纸、舞蹈、工艺品、手饰等）课件欣赏。
（六）、演一演：
　　欣赏一段蝴蝶飞舞的录象：蝴蝶飞舞时的动态是怎，怎样的？谁来模仿一下。
　　（七）、做一做：
　　我们可以采用什么样的表现手法来表现蝴蝶呢？
　　老师示范剪纸：1、将彩纸对折
　　2、用铅笔画出蝴蝶的半边轮廓
　　3、用剪刀剪下轮廓。
　　4、将蝴蝶贴在作业本上，再添画。
　　学生用剪纸的方式完成一只蝴蝶。学生制作，教师巡回指导。
　　五、课堂总结、下课。
　　教学反思：
　　有人说，孩子的模仿能力非常强。教师一示范，学生自然就会跟着模仿。所以有人提议，为了培养学生的创新思维、创造力。教师在课堂上最好不示范，鼓励学生大胆创新，就算要示范，也要一示范完就把范作收起来，避免学生临摹。教师示范，学生就会跟着模仿，这种情况确实存在。虽说模仿也是一种学习，但是一味的模仿，就会阻碍创新思维、创造能力的发展。还有人说，教师的示范、演示是对学生能力、智力的不信任。所以示不示范是一直困惑着我的一个大问题。在平时的课堂上，我一般的做法是绘画内容不示范，大的原则是以引导学生回忆、想象为主，偶而示范一下难点而已；手工制作就完整示范整个制作过程。我也不知这样处理是否妥当。但在实际的课堂教学中，我觉得应关注学生的实际情况，因材施教，具体问题具体分析。在今天《七彩蝴蝶》这一课中，我在二（1）班授课时重点示范了剪蝴蝶，并且让学生完整看完我的操作过程，结果留给学生制作时间太少，在课堂上学生无法完成今天的作业。下午在二班我就尝试不示范，让学生自主创作。也有学生自己开始动手制作起来的，也有画的。但是还有很多学生不会制作而又不满足于绘画，他们对于手工制作有更大的兴趣。这时不会制作的学生会很困惑、很苦恼，他们一般会手举工具材料围到讲台前，很焦急地央求示范一下：“老师，怎么做的，这是怎么做的呢？”“帮我做一下啊！”“老师，做一下给我们看吧！”而且学生的人数还不少，有些是真不懂，有些是来凑热闹的，更有一些本来已会做的，看到老师在示范，他们也要来看个究竟，生怕有更好的方法没学到。针对这个问题，在课后我又想到了另外一个方法，那就是我在教学生剪蝴蝶花纹时所采用的：鼓励会做的学生充当“小老师”，帮带不会做的学生。一开始教师就不示范，让生生之间互动起来，自主探讨方法方式，自由选择帮带对象。当然以上的方法可不可行，就有待于接下来的实验吧！希望我在以后的教学实验中探索出更多更适合学生发展的好方法。