一、教材内容分析
吉祥图案，拙中藏巧，朴中显美，以它特有的装饰风格和民族语言，几千年来在民间装饰美术中流行，给人们对美好生活的向往，并带来精神上的愉悦。吉祥图案在民间深受喜爱，应用极广。雕刻、织绣、绘画、印染都有它那特殊的地位。吸引着广大工艺美术工作者为它全身心地探求、考证和应用，并创造出无价的艺术财富。吉祥图案是一种装饰性和艺术性都很强的民间艺术形式。它那丰富的内涵和善美的理想正是我们民族文化的象征。
剪纸，是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历史。因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广，样式千姿百态，形象普遍生动而受欢迎。
这节课是以我国民间美术中的吉祥图案为基础，让学生用剪纸的形式设计、制作出形象各异、题材不同、寓意不同的吉祥图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。
通过学习，了解吉祥图案丰富多彩的题材和千变万化的造型，吸引学生，引发学生的学习兴趣，使学生了解到民族文化的多姿多彩。在此基础上，让学生用剪纸的形式设计、制作出形象各异、题材不同、寓意不同的吉祥图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。学生通过欣赏、感受、设计、制作等过程，充分体验设计制作活动的乐趣。
二、学生情况分析
学生在生活中见过吉祥图案，但没有研究过它的文化内涵。对吉祥图案自身的美感和深厚的民族传统文化缺少体验。
学生在一年级学过《多彩的拉花》。运用折叠剪纸的形式进行制作，掌握一到两种简单的剪纸纹样。二年级学习了《百变团花》。运用团花剪纸形式进行制作，学习重点是团花剪纸的折叠方法，初步感受剪纸语言，在学习中体验团花剪纸纹样重复多变的乐趣。三年级的学生绘画能力比较强，同时能够较好的运用剪刀工具。由于接触到的民间剪纸课程只有两节，很难做到用相对陌生的剪纸语言表达事物。
三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与能力目标
了解有关吉祥图案的文化及其发展。知道部分典型的吉祥图案，了解它们的造型特点及所表达的含义。
过程与方法目标
通过对吉祥图案的欣赏，使学生初步了解有关吉祥图案的知识，了解民族传统文化及吉祥图案的设计特点和造型方法。
情感与态度目标
启发学生感受并表现生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣；通过生动有趣的教学活动，培养学生健康向上的情感与态度，以及形象表达能力和创造力。
四、教学重难点
教学重点
通过了解有关吉祥图案的文化，加深对民族传统艺术的了解。尝试用剪纸的形式表现自己对美好生活的喜爱之情，表达对未来生活美好的祝愿。
教学难点
图案的造型要生动、有趣，能表达自己的美好愿望。
五、教学过程设计(教学重点突出,难点突破的办法)
1．导入新课
2．讲授新课
3．作品展示
把学生作品展示在展板中，采用自评、互评的作业评价形式评选出最具吉祥寓意的、制作细致的、有创意的优秀作品。。
六、教学环境及资源准备
硬件环境：多媒体教室、实物展台等。
教学资源：多媒体课件、图片、彩纸、剪刀等。
七、教学过程
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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导
入
新
课
教
授
新
课
教
授
新
课
教
授
新
课
教
授
新
课
学生
作业
作
品
展
示
课后
总结
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1.教师：今天老师为同学们请来了你们最喜欢的小朋友，大家想知道他们是谁吗？看，他们来了。
设问：同学们喜欢福娃吗？为什么？
2.福娃的色彩与灵感源于人们喜爱的多种形象，他们向全世界传递着幸福、美好、人与自然和谐相处的美好愿望。像福娃一样，具有美好寓意的图案叫做吉祥图案。
3、出示课题：吉祥图案。
1.教师介绍：
（1）课件《事事如意》
教师：画面画的是什么？
柿子：“柿”与“事”谐音，“如意”这件摆设象征着我们说的“顺心如意”，
提问：你能猜出它的吉祥寓意吗？
《连年有余》：莲花——连，鲤鱼——余。
《喜上眉梢》：喜鹊——喜，梅花——眉
“福”字：提问：在什么时候要贴“福”字？它有什么寓意？
（2）吉祥图案的应用
课件：中国结、玉器、服装
教师提问：生活中你还见过什么样的吉祥图案，它的吉祥寓意是什么？
欣赏舞蹈《剪纸姑娘》，找一找在这个舞蹈中哪里有吉祥图案？（跳舞者的服装运用了吉祥图案，舞台背景运用大幅剪纸作品表现的吉祥图案）
教师提问：你在哪里见过剪纸作品？你喜欢剪纸作品吗？
欣赏剪纸作品《金蛇报春》和《戏花灯》。艺术展中的作品《剪纸衣服》这节课就让我们用剪纸的形式来表现吉祥图案。
2.感受多种剪纸形式：
欣赏教师制作的成品：《小花牛》、《事事平安》、《梅报早春》、《小兔子》、《双福娃娃》。研究表现形式。
在欣赏时，将全班同学分成五组进行探究，使学生能够近距离的感受到剪纸特有艺术美感并且分析其表现形式。
黑板出示五种剪纸表现形式：单幅剪纸、填色剪纸、团花剪纸、染色剪纸、对折剪纸。
做游戏：对对碰。
教师介绍游戏规则：每组派一名代表将刚才研究的剪纸作品贴到相对应的剪纸形式之下，对号入座。
3.研究制作方法：
（1）探究剪纸语言：
教师出示五幅剪纸半成品这些剪掉的形状就是学生无意识使用的“剪纸语言”。
观看课件，师生共同在《小花牛》中找到六种剪纸语言：圆点、柳叶纹、月牙纹、锯齿纹、水滴纹、漩涡纹。
再次出示由教师制作的五幅剪纸成品（猫、兔子、老鼠、花朵、娃娃），与刚才学生无意识的随意剪出的剪纸作品相比较，使学生进一步掌握剪纸的制作方法。
（2）总结制作步骤：
确定吉祥寓意、选择表现形式、设计图案、剪出形象
4.教师演示：
表现祈福题材的吉祥图案，运用对折的剪纸形式表现花卉。
图案设计方法：单幅剪纸与对折剪纸图案的设计方法。要注意图案之间的连接。
剪时按照从小到大、由里到外的顺序来剪。里面的图形可以运用对折的方法剪掉。
5.欣赏优秀作品：
祝寿题材剪纸作品、祈福题材剪纸作品、优秀学生作品。
用剪纸的形式，设计制作一个吉祥图案。
创设情境：
剪纸作品展：
把学生作品展示在展板中，采用自评、互评的作业评价形式评选出最具吉祥寓意的、制作细致的、有创意的优秀作品。
这节课同学们用剪纸作品表达了自己吉祥美好的心愿，让我们用一句谚语结束今天的美术课“笑口常开，幸福永在。”
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五名学生扮演福娃，分别介绍福娃的设计含义。
贝贝：我叫贝贝，我的形象源于鱼和水象征繁荣，我是水上运动高手。
晶晶：大家好，我是晶晶——一只来自森林的大熊猫，我把欢乐带给大家。
欢欢：嗨！我是欢欢，我象火一样充满激情。
迎迎：我是福娃迎迎，是一只健步如飞的藏羚羊，我代表健康。
妮妮：我是燕子，福娃妮妮，我把幸运带给人们。
观看课件
观看课件《剪纸姑娘》
分成五组进行探究
研究作品
观看课件
分析剪纸表现形式
学生分组讨论：怎样帮助老师完成作品？用什么图案装饰好看？怎样制作速度快，效果好？以小组为单位达成共识并进行制作。展示作品，学生总结自己组是怎样制作的，剪掉了哪些形状。
小组合作完成剪纸半成品
回答提问
看教师演示
完成作品
展示作品，说出吉祥寓意。
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播放课件，福娃的设计含义帮助学生理解与记忆。
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课件播放图片，便于学生理解记忆吉祥图案的文化内涵和造型特点。
课件播放舞蹈，让学生在舞蹈中感受吉祥图案和剪纸艺术。
课件播放艺术家的作品，拉近学生与传统艺术的距离，使得学生产生共鸣。
播放课件，解决本课难点。
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课件播放音乐创设情境。
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课堂小结
学生自我反馈
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八、教学评价设计
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一、教师对学生学习效果的评价
1．评价学生对所学知识的掌握，以检测题的的方式呈现。
2．评价学生在课堂上的学习过程和态度，即评价学生是否积极参与教学活动并完成教学中的各项学习活动
二、学生的自我收获评价
这节课很有趣，给我留下深刻的印象。
在学习过程中综合分析问题的能力有提高
三、学生对教师教学效果的评价
1．教师内容分析透彻，系统。
2．教法得当，有启发性，教学手段使用好，教学效果好。
3．自主能力有提高。教师精神饱满，教态可亲。
4．创设的教学情景轻松易接受同时问题设置合理易于学生探究。
5．学习兴趣、参与意识、合作精神有所提高。
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九、总结与帮助
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学生能够在老师的引导下，充分利用教材和资源，独立探究、小组合作发现完成教学任务。在课堂上，周迎老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。
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