假如我是汽车设计师
教材分析：
汽车是学生非常熟悉的一种交通工具，儿童从涂鸦期开始，就对外形各异，功能多样，色彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣。这节课就是为了使学生通过对汽车的回忆、观察、大胆地把自己所见所闻，所想所思的事物表现出来，从而体验美术活动的乐趣。
教学目标：
A.显性目标：1.通过对汽车的观察分析，学习概括、表现不同种类汽车的外形特征。2.在对汽车的观察、分析、表现过程中培养学生的感知和形象思维能力以及造型能力，发挥综合学习能力。B.隐性目标：1.在学习过程中，培养学生的学习过程和主体意识。2.培养学生的创新精神，发挥个性。
教学过程：

一． 创设情境，引入新课
1、 师：（激动）同学们，同学们，我昨天晚上听到一个有趣的事情，我太兴奋了，实在忍不住，想把这个消息告诉你们，想知道吗？（生：……）
2、 师：真想吗？
3、 师：好，看（出示课件）
你们知道它们在干什么吗？（生：……）
原来它们准备出去旅游，知道它们要到哪去吗？（生：……）
4、 师：它们想到我们荣成市来看一看，大家欢迎吗？（生：……）
可是，这些动物们住在遥远的大森林里，离我们荣成市太远了，正在发愁呢？它们怎么来呢？那……不知道咱们班的小朋友有没有办法？（生：坐汽车去）
师：对呀！坐汽车挺方便的，这是个好办法。
（如生答：坐汽车去，师：唉呀，森林里还没通火车呢！
坐飞机，师：森林里还没有飞机场！）
（教学意图：引发学生学习的兴趣。）

5、 师：可是他们根本没见过汽车，什么车适合他们坐呢？有谁愿意来给他们介绍介绍？
师：这么多同学都想介绍，好，请看（出示课件）
•看这是什么车呢？（生：是救护车……）它是干什么的？（生：……）
•他们能坐这样的车去旅游吗？（生：不行）
•为什么呢？（生：这是救治病人的汽车）
•噢，他们不是病人，不能做这辆车。
6、 师：（出示课件）
•这辆是什么车呢？（生：是救火车，消防车）
•这辆车能做吗？（生：不能）
•为什么呀？（生：它是专门救火的，扑灭大火用的）
•噢，如果森林里着火了，救火车就可以来帮忙了。
这辆车不能坐。
7、 师：（出示课件）
呦，这辆车好怪，是什么车呢？（生：是挖土机）
坐在这个大铲子里行不行呀？（生：不行，的铲子是用来挖土的）
师：小朋友们，你们怎么知道这么多，看来这辆车也不能坐喽。
8、 师：（出示课件）
•这辆车小巧玲珑挺好玩的，是什么车呢？（生：是警车）
•警车干什么用的呢？（生：是专门抓坏人的）
•啊，抓坏人的，我们可不是坏人，不能坐，不能坐。
9、 师：（出示课件）
•这辆车大大的，里面还有座位呢？这是什么车？（生：公共汽车，客车）
•客车是干什么的？他们能不能坐这辆车去旅游呢？
（生：能，客车它是专门拉人的）
•原来这是一辆专门运送客人的车，是为了人们出行方便。
10、 小动物们，你们听到了吗？你们满意小朋友们的介绍吗？（出示课件：小动物说话：“谢谢你们我们知道了再见。”）
师：动物们这么有礼貌，我们该说什么呢？
（生：不用谢）
师：好了，不要耽误时间了，大家赶快上车走喽。
（小动物：小朋友们，再见。）
（教学意图：通过图片欣赏，进一步巩固学生学习兴趣。学生回忆生活中看到的不同种类的汽车，培养学生对生活的观察能力。）
二． 解决问题，引导创新
1、（出示课件：动物们走了，留下了三个）
师：（看着屏幕疑问）咦，你们怎么还没上车呢？小兔，你为什么不走？
（出示课件：小兔说话：“大家好，我是聪明可爱的小兔，刚才听了你们的介绍，我发现城里的汽车大多是方方正正的，样子没什么变化，不太好看，我想请你们为我设计一辆外型与众不同的汽车，你们愿意帮帮我吗？”）
2、师：小兔还挺挑剔的。大家想想，有没有办法帮帮小兔呢？这位小朋友想到了什么办法？（生：……师：恩，是个好主意）
师：你说说什么样漂亮的外型，小兔会喜欢呢？
师：你觉得什么样形状好看的汽车，小兔会喜欢呢？
3、师：我的电脑根据你们的想法，设计了一辆汽车， 我们一起来看看，不知道小兔满意不满意？
（出示课件：小兔的外形）
师：咦，这是谁。（生：小兔）谁有办法把小兔变成一辆汽车。（生：……）
（出示课件：出现轮子） 加了两个轮子，变成什么了？
（出示课件：又加了窗户，和一些花纹） 这窗户够大的，还能看到方向盘和座位。
（出示课件：加上颜色）这辆车设计好了。
（出示课件：小兔来了）•小兔你满意吗？（出示课件：小兔满意的走了）
4、师：小兔走了，可小老虎怎么噘着嘴呀！
（出示课件：小老虎说话：哼！小朋友们，你们城里的车有没有花纹好看一点的？）
师：原来这个小老虎这么爱美，设计什么样的车老虎才满意呢？（生：画上更多的花纹，添上好看的颜色）
师：同学们想得真妙！但是，不知道，这辆汽车，老虎喜欢不喜欢？
（出示课件。开来一辆汽车）
师：•看出这是什么车了吗？（生：小轿车）
•比较适合老虎大王的身份。
•车身上还有什么？
（生：车身上是老虎身上的花纹。）
•但不知道，老虎对这辆车满不满意。
（出示课件，老虎满意的走了。）
5、师，太好了，我刚才还真担心，老虎不喜欢呢？这么挑剔的老虎都满意了，真了不起（竖大拇指）
6、师，看来，这是一只最挑剔的小鸟，我们来听听小鸟有什么要求。
（出示课件：小鸟说话，小朋友们，大家好，其实整天在天上飞翔也挺累人的，要能有辆车既能在地上跑，也能在天上飞，最好，还能带我去找小鱼妹妹玩，那就好了，你们能帮帮我吗？）
师：大家想想办法。
（生：可以添加翅膀，螺旋浆解决飞的问题。）
（生：添加船上的螺旋桨解决入水的问题。）
（生：有车轮就可以在地上跑了。）
师：小朋友们，你们太聪明了，这么快就解决问题了。
（出示课件：加上直升机螺旋桨，加上入水的螺旋桨）
小鸟快来看，你满意吗？
（出示课件：小鸟满意地走了。）
7、师：同学们真了不起，又聪明，又热情，这么短的时间解决了这么多难题，老师真为你们骄傲。
（教学意图：通过帮助小动物解决问题，最大限度地开发学生的创造潜能，增强学生在学习中的自主性，进一步激发学生兴趣。）
三． 构思设计：
师：你们看又有谁来了？
（出示课件：来了好多小动物）
你们有什么事情吗？
（出示课件：刚才我们也听到了小朋友们的介绍，了解了很多关于汽车的知识，我们想请大家也给我们画一辆汽车，你们愿意吗？）
师：小动物们想请大家来画汽车送给他们，你们愿意吗？
师：你们想画一辆什么样的汽车送给他们呢？
你来说一说，为什么送这样的车呢？（生：……）
师：这么多同学都想说呀，老师还真听不过来。
这样，大家先把你设计的汽车画出来，然后再给大家看一看，好吗？
好，现在咱们就赶快来画汽车吧！
（出示课题，播放音乐。）
四、学生作画，教师辅导。
1、 过二分钟，教师选择一辆画得小的同学的作业引导；
师：这辆车开得太远了，都看不清了，能把它开近一些，让大家看清楚好吗？
你们看这辆车开的就很近。
2、 过两分钟，选择外形简单的作业引导。
3、 过七分钟，教师选择功能多样有创意的作业引导。
4、 过10分钟，看这辆汽车身上的花纹多漂亮呀。
5、 过12分钟，有的同学开始给汽车喷漆了。
6、 过15分钟，粘贴画好的学生作业。
五、 欣赏、评价。
1、 师：汽车太多，看的我眼花缭乱。（选择外形独特的汽车）
这辆车挺特别,是谁设计的，请你来说说。
2、 师：（选择颜色或花纹丰富的汽车）
这辆汽车花纹真漂亮，哪位是设计师，你是怎么想到画这样花纹的呢？
3、 师：有哪位小朋友愿意来表扬表扬这辆车
4、 师：这辆汽车是谁设计的，它有什么本领？
（教学意图：教师的适时评价鼓励学生地创造，使学生体验成功的喜悦。）
六：小结
哎呀，这里的汽车太多了，你们愿意送给这些小动物们吗？（愿意）
咱们四（3）班的同学们真不错，在这么短短的时间里画出了这么多的汽车，我相信森林里的小动物坐着你们画的样式新颖，花纹绚丽，功能多样的汽车时，一定不会忘记咱们的小小设计师。
好，这节课就上到这里，谢谢大家，再见。