第16课 石头中的生命教案
目的：
·了解南京六朝石刻及其现状，通过欣赏与探究，对六朝石刻的艺术价值有所认识。
·了解六朝石刻的现状，增强对家乡文化的了解，加深与之的情感，做一个推荐与保护艺术瑰宝的小主人。
·通过练习，掌握六朝石刻特别是石兽的造型特点和雕刻方法。尝试用招贴画的形式表现六朝石刻，宣传保护六朝石刻。
重点难点：
·欣赏了解六朝石刻，在艺术性、功能性方面做有益的探究。
·探究古代陵墓石刻的象征意义及其表现手法。
学习准备：
·教师：六朝石刻雕塑的图片，制作幻灯，上网查找有关资料。
·学生：查找有关六朝石刻的资料，收集各类辟邪造型的工艺品或标志。绘画工具、彩色纸。
学习过程：
u 感知与体验：
1、引入主题：
Ÿ 教师出示一块普通的石头，并引导学生进入今天的研究主题：今天我们共同探讨的主题和它们有关，但不是一块普通的石头，它是有生命的石头
Ÿ 出示课题
2、初探六朝石刻，了解六朝石刻与古都南京的渊源
Ÿ 教师：（多媒体出示图片）
Ÿ 学生以小组合作的形式探索思考：
问题：1、你认识它们吗？
2、你知道它们与古都金陵的关系吗？它们为什么被称为“金陵守护石”
Ÿ 教师总结：我们南京被称为“六朝古都”，这六个朝代分别是南朝的宋、齐、梁、陈，孙吴和东晋，这些“守护石”就是镇守在这些朝代帝王、候爵陵墓前的石雕。
Ÿ 教师：让我们一起来了解它们：（多媒体播放短片）
Ÿ 教师和学生一起探索六朝石刻与我们南京的关系：你知道它们和我们南京有什么关系。
3、再探六朝石刻，了解六朝石刻在南京的分布、欣赏六朝石刻的不同造型
Ÿ 教师（出示六朝石刻分布地图），并带领学生进入六朝石刻深度游：你和它们有过亲密接触吗？如果没有那将是一大遗憾：今天我就当回导游，带大家一起经历一次六朝石刻深度游。
Ÿ 学生自主点击地图上的图标，并根据文字讲解与介绍，教师讲一部分，学生自己当导游也介绍一部分。（多媒体出示图片）
u 创作与表现：
1、分析六朝石兽的造型特点，为创作六朝石兽打下基础
1）、游戏：教师引导学生利用自己的身体语言模仿六朝石兽的造型：
Ÿ 欣赏了这么多石刻艺术，你肯定为中国古代的雕塑艺人智慧的创造和精湛的技艺而折服，特别是这些各具特色的石兽，它们的造型特点吗？请你来模仿一下，比一比谁做得造型最像。
2）、学生模仿，请做得好的同学上台展示，并说一说他着重模仿的是哪些特点
3）、教师总结、板书：昂首挺胸
张嘴
双腿交错
Ÿ 教师：虽然这些石兽都是古代艺人凭着想象创造出来的，是静止的，但你看它们一个个威武雄俊、矫健灵动，好象在旷野中嘶吼着奔腾跃进，充满了艺术魅力。这就是雕塑艺术的魅力，特别是圆雕。
4）、知识窗:雕塑可分为圆雕和浮雕
Ÿ 现在我们看到的六朝石兽就是圆雕作品。
Ÿ 圆雕:又称立体雕,是艺术在雕件上的整体表现,观赏者可以从不同角度看到物体在各个侧面。
Ÿ 这些石兽都用整块巨石雕成，一般长、高在三米以上，个别的达四米，这样硕大的立体圆雕，就是在今天也称得上是赫赫钜制，更不用说在当时了。
2、了解六朝石雕的制作步骤：
Ÿ 让我们一起来了解圆雕的制作步骤，看看他们是如何化腐朽为神奇的。（多媒体出示图片）
步骤：取石材——雕刻大体形——雕刻具体形——雕刻装饰线条
Ÿ 掌握了这些特点，我们也可以象古代艺人那样自己塑造一只六朝石兽了。步骤相同，只不过我们使用的材料是纸。
步骤：取材——画大体形——画具体形——添加装饰线条
3、创作表现六朝石刻：
Ÿ 教师边讲边示范，学生边分析边创作。（使用灰、黑、褐等暗色系彩色纸，用浅色油画棒描画成外形大体一致、局部有异的石兽形象。）
Ÿ 引导学生分析石刻身上的曲线，找到关键的三条曲线。帮助学生掌握具体形。（多媒体出示图片）
Ÿ 引导学生观察石刻上的装饰线条，请学生试画，分析线条纹饰、添加位置（头部眼周围、翅膀上、胸脯上、大腿上）
4、学生进入创作，提出作业要求：
u 评价与反思：
1、展示作品。
2、全班同学集体对各自的作业做简单评议，作者将自己的构思与创作过程向大家做介绍。
u 课后拓展：
展示学生作品，引入下一主题：
Ÿ 通过学习我们也创造了一个个神奇，六朝石刻是先人留给我们的重要文化遗产，是我们南京人的骄傲。然而，岁月沧桑，大气污染，环境恶化，人为破坏已使六朝陵墓石刻饱受“风吹雨打”之累，深陷于危难之中，具专家介绍，近50年来六朝石刻所遭受的损害远甚于此前1500年的总和，看，祖先的馈赠，已危在旦夕。（多媒体出示图片）
Ÿ 教师出示的受损的石刻图片，发表自己的见解，用一句话说说自己对“保护六朝石刻”的看法，表达对保护这一瑰宝的愿望和心情。你可以为保护这一国宝做些什么呢？
出示教师范图
Ÿ 推荐网址，希望同学们更多的了解我们六朝石刻，也向更多的人介绍他们，让大家一起来保护这一艺术瑰宝。
u 评价与反思：
Ÿ 教师介绍六朝石刻近期的保护状况。