《家乡的桥和塔》
教材分析：
《家乡的桥和塔》是三年级下册教材，由于涉及到透视、构图等许多方面知识，加上三年级学生由于这方面意识不强，较难进行绘画，很难把自己想表达的东西画出来，不大可能取得预期效果。为此，我把练习内容明确定为投影写生，这样较符合实际，理由有：
1. 学校的附近虽有写生的好去处，但不方便带领学生前去，所以教师可以将照片带到教室，利用多媒体设备进行投影。
2. 校园内写生活动空间大，气氛相对来说宽松、自由，符合学生的年龄和心理特征，最能激发学生的学习兴趣。
3. 对象选择的范围广泛，便于学生发挥自己的思维，张扬自己的个性，表达自己的想法，能够让学生处于一种主动学习的状态。
教学方案
一、课时安排：
一课时
二、教学目标：
1. 初步了解风景写生的基本知识，能够运用透视和构图等相关知识，使学生的综合学习的能力有所提高。
2. 培养学生良好的个性，进一步激发学生的兴趣，使学生各方面能力得到充分发展。
3. 培养学生热爱家乡、热爱生活的情感和健康向上的审美观念。
三、教学重、难点：
重点：
1、了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。
2、透视、构图等知识的综合运用及风景写生的方法步骤。
难点：按照记忆画出一幅别具个性特色的风景画。
四、教学准备：
（一）教学用具准备
1. 教师范画，各地桥与塔的照片。
2. 学生写生用品：铅笔、橡皮、彩笔等。
（二）课前准备
要求学生在本课前，自行欣赏历届学生的优秀习作，以及课前投影的各地桥与塔的照片。
五、教学过程：
（一）欣赏导入
1. 屏幕投影学生优秀习作。
2. 教师启发：同学们现在所看到的都是历届学生所作的我们家乡的桥和塔，这些景色都是大家所熟悉的，大家分析一下同这些学们都画了些什么，用了哪些表现手法？
3. 学生讨论并回答：说出各地有代表性的桥和塔，都是同学们所描绘的题材，表现手法不一：篇幅有大有小、画风或粗狂或细腻、布局完美也有缺陷……都是同学们灵感和心智的结晶。
4. 教师启发：这些都是同学们自己选的题材，根据自己的特点采用的不同表现手法。那么，你们又是如何描绘自己家乡的桥和塔呢？
（二）复习旧识，讲授新知
1. 取景与构图
(1) 取景的主要方法
ａ.利用取景框：拿一张硬纸片，在中间挖一长方形的孔洞，或用双手形成小方框。取景时，把取景框或手在眼前上下、左右移动，经比较选择，确定景点。
ｂ.取舍移景：安排画面时，要大胆舍弃那些烦琐和可有可无的东西，为了突出主体，也可对某些景物进行合理的移动和变形处理。
(2) 构 图
屏幕显示前阶段所学的构图知识和相关内容，用学生习作结合前阶段所学的透视知识进行讲授。
1. 师：了解基本取景与构图知识，可以为我们观察景物时提供理论指导。但在画风景的过程中，我们还是要依靠自己的眼力和判断力确定和表现景物，并不一定要严格追求透视的准确性，只要大家视觉上感到舒适就行了。
2. 学生开始作画。教师随时纠正透视、构图等常识性的错误，但对所取的景物和构图形式不作太多的干预。
（三）学生继续写生，教师巡回辅导
（四）作业讲评
收集几张不同表现形式、不同景物类型、不同深入程度的作业进行讲评，指出优缺点以及需要改正的地方。
（五）小 结
1. 抽典型的作业进行讲评。要充分肯定学生主动学习，大胆尝试的精神。通过本课的学习，要教育学生更加热爱自己的家乡。
2. 对未完成的一些作业，要求学生在家里凭记忆或想象，继续加工、调整。
3. 优秀作业将在校内进行展览。
六、教学反思
（一）本课优点
1. 贴近学生生活实际。家乡的每一处景色，对学生来说既熟悉又亲切。本课直接贴近学生生活环境，能使学生产生浓厚的兴趣和强烈的表现欲。
2. 培养学生综合学习能力。课题涉及到构图、透视、等相关知识，便于培养学生的处理能力、综合能力。
（二）本课例出现的一些问题
1. 取景不知取舍，机械照搬。极少数同学缺乏处理能力，写生时很“老实”，看什么画什么。讲清道理后，改正较快。
2. 画面“杂、乱”。极少数同学画面出现构图分散、线条繁杂、主次不分的现象 。讲清从整体出发，主次处理的道理后，改正有一定效果。