第8 课 追风快车
教学目标
情意目标：养成细心观察、善于思考的好习惯，在动手制作、绘画汽车的过程中感受造型活动的乐趣，初步领略设计与创造的意义。
能力目标：1、能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的车。
2、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。
知识目标：观察汽车的图片、模型或实物，认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。
教学重点和难点
重点：认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。
难点：抓住汽车的主要外形结构和特点，巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。
教学过程
第 一 课 时
教学目标
情意目标：养成细心观察、善于思考的好习惯，在绘画汽车的过程中感受造型活动的趣味，体验线描作画的乐趣。
能力目标：能抓住汽车的主要外形结构和特点，用线描画出自己喜欢的汽车造型。
知识目标：观察汽车的图片，认识汽车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。学习基础线描知识。
教学重点和难点
重点：认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。
难点：抓住汽车的主要外形结构和特点，运用线描的方法创作一辆有趣的汽车线描作品。
教学准备
教具：课件，教材，范画。
学具：铅笔或钢笔，画纸。
教学过程
一、 欣赏感受
师：同学们，现在，私家车已经进入千家万户，周末总会有很多大型车展在我们的城市上演，今天呀，老师也带大家去参观一个特别的车展。
1、课件展示各个时期的不同造型的汽车图片，配合文字让学生了解汽车的历史与发展。
2、观察发现
出示“老爷车”与现代跑车的图片，学生观察汽车“古”与“今”的不同特点，并与同桌交流感受。
3、提问：对比左图和右图（课件出示）的两辆汽车，你发现了什么？
（教师重点引导学生从汽车造型以及材质方面观察与体验）
教师小结：起初的汽车造型是从马车样式演变而来的，造型一般简洁，车身比较单薄，动力也小，主要材质是钢材与帆布的结合。而随着时代的变迁，工业的发展和人们生活水平的不断提高，汽车制造商们逐步对汽车外观、功能以及功用进行了一系列的改进，所以现在就有了更多种类更加的美观和快速的汽车展现在人们眼前。
今天，老师就带大家一起用线描的方法画一辆未来的汽车。
二、体验交流
师：刚刚我们看了很多汽车图片，我知道今天很多同学带来了自己喜爱的汽车模型，下面老师想请几个同学来介绍一下他的爱车。
1、请同学们把你们收集的汽车图片或模型拿出来，并向同学介绍它们。（学生上台发言）
①说说你喜欢它原因是什么？
②简单描述一下自己的“汽车”的外形特点。（造型、颜色、局部的某些特色的设计）
2、教师小结：同学们都有自己喜欢的车了，有的是喜欢车的外型，有的觉得车的颜色很好看，有的是喜欢它的适用价值，而有的同学则更注重汽车的某些部位的特殊功能设计，比如整个车身的式样、跑车前面的大灯设计、赛车后面的尾翼等。要设计好汽车首先我们要学会认真观察。下面我们一起去仔细地观察汽车，你准备从哪些方面去观察呢？
二、 造型指导
从形状、颜色、比例、结构关系等观察汽车。
教师与同学生一起分析不同种类的汽车造型特点，从外形和功能上设计表现一辆未来的汽车。
1、课件出示汽车图片，提问：同学们知不知道汽车一般都由哪些部分组成？生答：（车头、驾驶室、车厢、车轮~~~）
2、除了汽车的这几个大的组成部分外，车头、车身上又哪些看得见的外部零件呢？比一比谁列举得又多又正确。
同桌交流。
结合学生回答，教师板书：（车灯、反光镜、雨刷、牌照、散热孔、标志、天线等）
除了这些零件以外车身上还有什么？（装饰的花纹）
学生观察课本和课件图片，回答：（车轴、螺丝、车窗、反光镜、前后几两侧车灯、刮雨器……）
3、欣赏图片：想想汽车的这些主要部分可以由什么几何图形组成？（教师引导学生从各类汽车的大体特征和侧面造型入手，来分辨形的特征及如何描绘自己最想表现的汽车外形。）
师：知道了汽车是由哪几个部分组成的，接下来，我们来做一个小练习。（课件出示）我应该选择哪种基本形状设计我的汽车呢? 想想汽车的这些主要部分可以由什么几何图形组成？
5、同款汽车不同角度的展示：
师：刚才大家仔细观察了汽车的外部零件，老师在观察时还发现：从不同的角度看上去，汽车的形状是不同的，你们有没有发现？
学生研究不同角度看到的汽车的样子，找一找自己喜欢的角度。
请学生在实物投影仪上介绍观察到的不同角度的特点。教师板书：正面、侧面、正侧面。
【正面：左右对称，车形方正。轮子成长方形且上半部被车身遮住。能看到车的牌照、标志、两侧车灯及反光镜等
正侧面：车轮呈圆形且上部被遮住较少。前后车灯分于两侧，只看到车灯的侧面。
教师小结：不同的角度看上去汽车是不一样的，如果让你画，你会选择画什么角度呢？一般来说正面、正侧面比较好画，正侧面特征又非常明显，建议大家画正侧面，正面的特征很特别，你也可以试着画正面。
侧面能同时看到正面和侧面，看到的比较完整，立体感也比较强，但形体结构比较复杂，画起来难度大一些。】
6、教师小结：汽车发展到今天，已经产生出了很多种类和不同功用的车种，有轿车、卡车、公共汽车、还有赛车等等~~~那么怎样用画笔来表现他们丰富的造型呢？今天我们就要学习用线描的方法来画出自己最充满想象力的一辆未来的汽车。
四、绘画指导
1、出示老师线描作品，学生欣赏感受。
要求学生对作品发表自己的看法。
（教师引导学生：从（整体）构图、线条到（局部）细节刻画三个方面观察和探究。）
以画为例，重点引导学生注意画面线条的排列组合，疏密与变化。
板书：
（1）．构图——适中
（2）．线条——注意排列组合的轻重变化与疏密变化
（3）．刻画——从整体到局部的刻画，精致到位
2、小组讨论、自主表现
“如果你是一位小小汽车设计师，为人们设计未来的汽车，从汽车外形和提高汽车功能细节上想象，你想设计一辆什么样的未来的汽车呢？”
生答~~~
3、教师小结：大家的想象力真丰富，都考虑到在汽车功能设计上，细节上添加自己的想象，设计有自己独特想法、有创意的汽车，那下面就把你们设计的汽车画在作业本上，并给汽车起一个新颖的名字吧。
五、创造表现
活动：你设计汽车有哪些主要特征呢？把你设计的未来汽车用徒手（不依靠工具）线描的形式画下来。
1、学生根据自己的需要和实际造型能力进行有选择性的绘画表现。
2、教师巡回指导。
六、评价交流
师：今天我们来举办个“小汽车”的画展吧，请同学们在小组内推选最优秀的小汽车来参加“汽车画展”。
1、同学互评
师：哪位同学来说一说你最喜欢哪辆“小汽车”？为什么呢？
2、集体讲评
七、教学板书
第8 课 追风快车
1． 构图——适中
2．线条——注意排列组合的轻重变化与疏密变化
3．刻画——从整体到局部的刻画，精致到位
第 二 课 时
教学目标
情意目标：养成细心观察、善于动手的好习惯，在制作汽车的过程中感受造型活动的趣味，体验动手制作的乐趣。
能力目标：能抓住汽车的主要外形结构和特点，用纸盒等材料制作出自己喜欢的汽车造型。
知识目标：观察手工制作汽车的作品，学习设计汽车造型，制作汽车结构的方法。
教学重点和难点
重点：理解汽车的造型特点和结构，体验制作乐趣。
难点：抓住汽车的主要外形结构和特点，汽车各部分的制作和拼装。
教学准备
教具：课件，教材，作品范例。
学具：大小纸盒、牙签、剪刀、胶水。
教学过程
一、欣赏激趣
师：同学们，上节课我们学习了线描汽车，有哪位聪明的同学可以告诉老师汽车有哪几个部分吗？（学生发言）老师这里有两张图片，同学们仔细看看图片里的汽车有什么区别。（课件出示）
1、图片展示：左边片面线描；右边纸盒立体。两者之间有什么区别？（教师重点引导学生从汽车的表现形式观察与体验：平面与立体的区别）
2、教师小结：刚刚我们对比了两种不同的汽车表现方式，一种是我们上次课学习过的用线描的方式画出来的，另一种是用纸盒制作的的立体的汽车。今天，老师就带大家一起学习制作一辆立体的汽车。
二、体验交流
师：请同学们打开书到20页，看看书上左上角的这辆“小汽车”，动动脑筋，想一想它用了一些什么样的材料做成的？
1、欣赏书上的 “小汽车”，说说它是用什么材料做成的。
2、教师小结：书上的这辆“小汽车”是用纸盒、卡纸做车身和车轮，而且用了牙签把车轮连接到车身上。我知道同学们今天带来了许多制作汽车的材料，老师想问一问大家如果你也想做一辆有趣的“小汽车”，你会选择用哪些材料呢？并想一想用它们制作车的哪个部分？
三、材料分析
1、“如果你也想做一辆有趣的车，你会选用哪些材料，并想想用它们制作车的哪个部分？”（学生讨论发言）
2、纸盒：要注意纸盒本身的长短、厚薄、大小巧妙的组拼。
3、牙签等细木棍可用来做后视镜的支点。
4、色卡纸可用来添加车身等其他的图案。
5、教师小结：我们已经选择好了材料，但是材料不同，汽车的造型也有变化，接下来就来把我们准备的材料拼合、粘贴起来吧。你能找到一些什么不同的拼贴方法呢？而且使你的“小汽车”有不同的造型呢？
四、方法选择
1、巧妙利用纸盒的形状组拼汽车的车身。
2、用剪挖、粘接等方法做出车窗、车门、车轮、车灯等部件。
3、部分——整体——部分的制作过程
4、教师小结：把材料进行拼贴以后，一辆“小汽车”就做好了。现在，就开始用你们灵巧的双手制作一辆你喜欢的汽车吧！
五、自主表现
1、学生可以以小组共用材料，独立制作的方式完成。
2、教师巡回指导。
六、 评价欣赏
师：今天我们来举办个“小小汽车展示会”，请同学们在小组内推选最优秀的小汽车来参加“汽车展示会”。
1、汽车展示
师：哪位同学来说一说你最喜欢哪辆“小汽车”？为什么呢？
2、学生互评
3、教师总结：
七、教学板书
第8 课 追风快车
1、利用纸盒的形状组拼汽车的车身。
2、用剪和挖、粘和接等方法做出车窗、车门、车轮、车灯等部件。
3、部分——整体——部分的制作过程
第 三 课 时
教学目标
情意目标：养成细心观察、善于动手的好习惯，在制作汽车的过程中感受造型活动的趣味，体验动手制作的乐趣。
能力目标：能抓住汽车的主要外形结构和特点，用生活中各种材料制作出自己喜欢的汽车造型。
知识目标：观察不同材料的手工制作汽车的作品，进一步设计体验汽车造型，制作有趣的汽车。
教学重点和难点
重点：启发学生思维，培养学生理解联想能力和关心生活、热爱生活的情感。
难点：抓住汽车的主要外形结构和特点，汽车各部分的制作和拼装。
教学准备
教具：课件，教材，作品范例。
学具：废旧物品以及果子蔬菜、牙签、剪刀、胶水。
教学过程
一、开门见山，明确目标
1、欣赏萝卜汽车和拖鞋汽车，并分析其制作材料的特殊性。
2、板书课题
二、交流讨论，呈现问题
1、提出问题，学生讨论：你会选用哪些材料，制作汽车的哪个部分呢？
2、师生互动探讨：恰当、巧妙地选材。
（了解学生的创作想法与思路，教师及时予以引导。）
三、综合分析，解决问题
帮助学生解决选材、制作、装饰等问题。并指导学生欣赏作品。怎样用其他材料制作汽车？
运用媒体，将实物图片进行恰当的组拼，提示学生选择材料要合理、巧妙。
1、 出示几幅怪汽车的图片
观思考察：这些汽车各自使用了哪些材料,是怎样巧妙运用材料的？
点击大图，主要从车身和车轮两个地方进行观察(课件)。如“快餐盒汽车”的车轮就是用学生最爱吃的果冻盒做的；“充电器汽车”作品巧妙地运用了充电器圆润的外部构造做车身，电池盒做车仓，将盒盖向上翻起用纸卡住做挡风玻璃，再用画和贴纸的方法做车灯，车牌等，最后用学生绝对想不到的蜡烛做车轮。
2、点击课件进入“生活馆”
展示学生最熟悉的生活用品的图片，启发学生：“你觉得这些物品分别可以制作成汽车的那一部分？（生答）
教师小结：老师在课件中所选择的物品都是有代表性的：鼠标的外形呈流线型，很适合做汽车车身。
3、 进入制作好的车身图片
再与茄子做成的车身进行对比，使学生很容易看出这两个车身用了两种不同的制作方法。
接着,看西红柿和蜡烛，西红柿可直接做车轮，而蜡烛则要切成片才能做车轮(课件对比)。
4、教师示范，学生参与讨论，提示学生制作“汽车”要美观。
5、对比欣赏学生作品。
四、学生自主表现，教师指导
1、提出作业要求：运用多种材料和方法，制作一辆你喜欢的汽车。
2、学生作业。
3、学生在玩耍中展示“汽车”。
（明确作业要求，引导学生在愉悦中积极的实践探索、创作表现。）
五、赏析评价，教学延伸
1、作品自评、互评、师评。
2、欣赏能动的“汽车”，教师小结全课。
（通过评价与赏析，让学生进行充分的自我表现。激发学生进一步创作和进行科学探索的兴趣。）