【教材分析】

本课是小学美术第三册第十六课《漂亮的虎头帽》，一课时，属于“设计.应用”学习领域，以生活中最常见“帽子”为主线进行联想和创作，因为帽子不仅可以保暖，遮太阳，而且是时尚的装饰品。课文的第一部分向学生展示了创意帽子，激起学生动手制作的欲望。第二部分出示了步骤一、步骤二两个折帽子基本方法，主要让学生掌握基本的折帽子方法。第三部分是展示几个学生戴上自己做好的帽子，体验成功的快乐，激发学生学习制作帽子的乐趣。培养学生善于观察生活，让他们在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。
学情分析
（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）
教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
　《漂亮的虎头帽》一课，为学生展示了多幅优秀的帽子范作，不仅给老师和学生都带来不同美的视觉感受，而且给教师提供了自由设计教学的空间。但我认为本课在内容分有点繁琐，容易混淆学生的思维方式，造成学生走马观花现象，使学生脱离本课教学的目的。学生不肯定，我学什么，我究竟要做什么？因此，我针对二年级学生好奇心强，自制能力以及动手能力差的特点，对本课内容进行了系统筛选，采用“一线多点”的方法，关注课堂教学细节链接，将本课学习中心置于步骤一与步骤二折纸帽的基本方法，并由这个基础进行拓展，从材料、方法等方面分析如何装饰自己以折好的帽子，激发学生的创新、设计意识。通过个装饰帽子的不同细节解说，鼓励学生、尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种材料，通过折折、剪剪、贴贴、画画等方法大胆、自由的设计自己的帽子，发展学生创新意识和创造能力。

教学目标
（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）
　1欣赏并传承中国传统民间艺术。2感受中国民间艺术的特色，学习其色彩，造型大胆夸张，想象力丰富的表现手法。
教学重点和难点
　重点：学习、掌握折纸帽的基本折法。
难点：在折好的帽子上进行创新设计，装饰成有个性的帽子
教学流程示意
（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）
　 三年级的学生喜欢模仿，观察能力以及对新知识的接受能力比较弱，我采用多媒体辅助教学法，拓宽学生的视觉区域。猜猜、拆拆的方法激起学生的好奇心以及探索求知的欲望，为解决本课重难点奠定了基础。说说方法来引导说出自己的不同意见，为他们的创作降低了坡度。教师示范，帮助学生解决问题技巧，除此之外还用了讲授法、讨论法等等。

教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
　（一）、激趣导入
1、出示一张纸，这是什么？猜猜老师会把这张纸变成什么？示范折帽子
2、同学们喜欢做帽子吗？今天我们就一起来学习第十八课自己做帽子，揭题-------《漂亮的虎头帽》（低年段的学生好奇心强，从猜---折这一过程，容易引起学生学习本课的兴趣，为顺利完成教学目标做了铺垫作用。）
（二）、呈现问题，突出重点
１、帽子的作用及特点
　　　　１）、你们知道帽子有什么用呢？（引导学生得出装饰、保暖等作用。）
　　　　２）、在我们生活中，你见过哪些帽子？用什么材料，方法制作出来的呢？学生说并同步出示相应的图片ａｂｃ（引导学生回忆、想、说帽子形状、材料加深学生对帽子的认识。）
（三）、设问质疑，突破重难点。
1、“猜猜我是谁你能猜出它是由哪个帽子变过来的呢？（同步出示由步骤一、步骤二变过来的帽子）美吗？美在哪里？那你还能想出别的方法来装饰帽子呢？


A B

2、谁能说说它是怎么做出来的呢？教师同步示范A、B两幅图装饰的方法（板书：剪、贴、揉），（初步让学生了解运用材料的方法，并更有效的利用材料来装饰自己的帽子。）

C D
3、欣赏C、D两幅作品，提问：“你们觉的这两个帽子跟A、B两个帽子的制作方法一样吗？”“它们跟B比起来又有什么不同呢？”（引导学生采用不同的材料、不同的形状如动物形、几何形等来装饰自己的帽子）
4、你还能想出其他的方法来装饰自己的帽子呢？出示（E、F、G）范作，G与E、F两个帽子有什么不同？除了这两种图画外，你还能想出别的图形吗？小组讨论，（鼓励学生凭自己的已有的美术基础、说出自己的想法，并根据自己的想象力大胆地画自己的帽。）

E F G
（四）、学生创作
创作要求：1、选择一个折好的帽子，运用不同的方法进行装饰。
2 、充分发挥你的想象力、创造力，大胆地运用不同的材料、方法把自己折好的帽子变得有个性、有创意。
教师巡回指导。
（五）、帽子秀，讲评。
1、播放音乐《帽子秀》，选择几个学生戴着自己的帽子秀秀评评
2、评价要点：1）、制作方法多样
2）、造型新颖、大胆创新，有个性。
奖项设置：创意奖、大众奖、趣味奖等。
评价步骤：1）、生自评：叫一个学生自评
2）、生生评：指几个学生来评价你喜欢哪个作品，为什么？
3）、师 评：挑取一个有个性的帽子进行评说。
（六）、知识拓展：欣赏不同材料、方法制作而成的帽子，开拓学生的视野。

1) 纸质帽子



2) 混合材料的帽子


3) 仿生帽子



板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
　18、漂亮的虎头帽

装饰方法：剪、贴、揉、画

教学反思
（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：
 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
【教学反思】
《漂亮的虎头帽》是一节手工课，平时我让学生动手制作东西，学生仿佛是干一项非常熟练的工作，让他们自主探索，但是他们不是就是模仿别人的作品，就是随心所欲，乱剪一通。因此，我在教学过程中，我抓住学生对新鲜的事物好奇心，先从简单的折帽子，再从装饰折好的帽子，这一变化过程，体现了美术课程的趣味性，吸引学生目光，挖掘他们内心的想法，从而充分发挥学生的自主性和探究性。然而在本课教学中，也出现了一些相应的问题，如学生使用手工工具（剪刀、小刀等）安全问题，还有到帽子秀这一环节，出现了“乱、燥”的现象，有些学生没有做好，在那里喊叫“我还没做好”、有些学生在那里自主讨论彼此间的作品。