教学反思：
今年二年级换了新教材——2013修订版湘版教材，《小小手》就是其中一课，属于造型表现领域。要用的工具有水彩颜料，方式是要求学生用压出来的指印进行创作。我选择提前上这一课，是因为我们条件有限，首先我们这的学生不可能都去买好用的印泥，甚至是连水粉水彩颜料都没有，油画棒和水彩笔又有些受限，所以我用配的美术材料，二年级学生年级小，为了防止学生将我发的材料弄丢弄坏，所以我选择第二课上这节课。
上课中我发现，用颜料印指印对二年级的学生来说是有一定难度的，比如水分控制不好导致手印不清楚、太湿等问题，但是他们的想象力很丰富的。
课堂教学中我先让学生欣赏有趣的指印画作品，除提高他们的学习兴趣外，还让他们初步了解了指印画，并联系我们实际——通常你们自己涂色时小手不小心蹭了颜色印在了画纸上，弄脏了画怎么办？“在上面进行添画”，由此引出课堂的下一环节，联想添画。
本课重点是指印，在学习压手印的基本方法时，先由我示范讲解，然后学生尝试压指印，师生共同分析问题，解决问题。而后进一步引导学生压印出不同的指印，如五个手指不同大小的指印，一个手指指腹、指尖、侧面的、整个手指的指印等，还有水多水少，干湿不同的指印，还可以是不同指印的组合。然后就是联想添画环节了，我先放映有单个手指添画的形象，学生说说自己的想法，并请两个同学上台来添画，后我又展示两个甚至多个手指印组合的形象，学生们欣赏并自主创作。
从作业上来看，他们想象丰富，大部分学生能完成单个或两个以上的组合画，但有少数学生作业指印不清晰，作业不干净，指印形式单一。