第19课 　 娃娃家
教材分析
这是一节综合探索课。新课标加强了美术学习活动的综合性和探索性，使课程内容与学生实际紧密联系。玩过家家的游戏是深受低年级学生喜爱的。《娃娃家》这一课题无疑会激发学生开展美术活动的兴趣，让学生从兴趣出发，用自己的巧手为娃娃建造一个温馨的家园。本课任务是让学生在对家具有一定认知基础上，小组分工合作，用生活中的废旧材料如：彩纸、吹塑纸、绒布等各种综合材料设计、制作出小型的简单而有创意的娃娃家立体模型。在活动中培养学生发现生活中的美，表现生活中的美的能力，让学生体验美术创造要为生活服务，拓展阶段通过角色游戏，培养学生的交往能力和语言表达能力，学做社会人。本课可安排2~3课时。
教学目标：
认知目标：引导学生欣赏民居和家具的造型美。使学生了解家具的样式、结构，学会模型的简单制作方法和居室的布置、美化。
能力目标：让学生学会对身边材料发现、认识，联想及灵活运用，并且能适形造型，利用废旧物品进行再创造，使它具有新的生命力。
情感目标：培养学生发现美、创造美的能力及合作、交往的能力，通过角色游戏，学做社会人。
教学准备：
学生：1。课前观察自己的房子，家具及物品的摆放。
2．在家长协助下收集家居布置的图片资料，如：挂历等。
3．收集各种废旧材料，如：彩纸、吹塑纸、废纸盒、泡沫、方格布等，及制作工具。
教师：家居布置的书籍，或网上下载一些图片，自制的家具模型，课件。
教室：四周墙上张贴网上下载的家居图片或挂历，营造温馨的家居氛围。
教学重点和难点：
教学重点：培养学生发现美和创造美的能力，以及合作交往的能力，从而培养热爱生活的情感。
教学难点：利用各种综合材料、设计制作出有创意的娃娃家立体模型，并进行合理布局。
教学策略及教法分析：
1． 综合探索领域，给教师更大限度的发挥创造性的空间，整个美术活动强调培养学生美术学习兴趣，强调学生自主探究学习、合作互助学习，强调情感体验。
2． 学生组建合作小组，共同创意，分工完成设计图，技法好的负责绘画，想象力丰富的负责创意，各施所长，使他们体验合作的愉悦，在制作模型时，鼓励学生大胆想象，自主探究，适形造型，如：火柴盒做电视机等，融入自己的情感，运用多种材料，发挥集体智慧，进行创作和表现。
3． 教师在教学中要确立好自己的角色，参与学生的设计、制作和角色游戏，是学生活动的合作者、辅助者，以学习者的平等心态运用专业知识，生活经验和研究热情与学生一起学习，引导学生主动探求、创造，表现和展示，唤起学生对美好生活的向往，体验预约和成就感。
教学过程：
活动一：〈观察和发展阶段〉
通过让学生观察自己家里的房间，激发探究的欲望。
活动二：〈欣赏和评述阶段〉
可让学生回忆自己房间的家具、摆放、装饰导入新课，通过对温馨家居图片，了解和掌握各种家具的样式、结构、功能及家居的美化、布置。
活动三：〈设计和表现阶段〉
在感性认识的基础上，让学生讨论娃娃家需要哪些家具和生活用品？怎样摆放？房间的色调怎样？师生互动，学生小组分工合作，设计娃娃家的草图，引导学生画出有创意的娃娃家，可每个小组定一个特色，如：温馨、可爱、宁静的娃娃家。再定一个色调，如：蓝色调、粉红色调等。
鼓励学生大胆创造，最后利用各种废旧材料，制作出简单的小型娃娃家，教师可进行示范制作家具模型，帮助学生解决问题。可把娃娃家安在大纸箱里，垫上方格布或废旧的地毯、丽宝第等，注意家具制作摆放好，房间的四壁可进行装饰、美化，最后可添置一些娃娃家的生活用品。
活动四：〈展示和评价阶段〉
评价要多一些欣赏，少一些批评，鼓励学生的创作活动，并对他们的创造意识给予肯定，使每个孩子都享受到成功的喜悦。
活动五：〈拓展和延伸阶段〉
可把教室布置成一个大型的娃娃家，制作一些简易的道具，如：头饰等，大家一起参与，分组进行角色游戏，通过扮演角色来体验生活，培养交往能力和语言表达能力，学做社会人。
建议与反思：
对于教师而言，结合本学科设计有趣多样的教学活动固然重要，然而它能否贴近学生的生活经验，能否使学生真正快乐地学习和成长，提高综合实践能力，更为重要，综合探索学习领域，有待于我们今后在教学中共同去探索。