教学设计理念：
1．课程设计摆脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然及朗诵艺术等相关学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。
2．在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。体现三位一体的课程目标。　
3．课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生学习的兴趣，体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。
教材分析
春天是万物复苏的季节，到处都呈现出生机勃勃的景象。本课教材由“欣赏春天”和“描绘春天”两部分学习内容组成，目的是让学生热爱春天、热爱生活，提高观察和动手合作的能力，体验用美术手段表达感情的乐趣。
学情分析
针对学生年龄和心理特点，让学生轻松、自然地欣赏、观察、体验春天的美好。
教学目标
1、观察、欣赏春天的美丽，能用简短的话语表达内心的感受。
2、用绘画和剪贴的方式表现自己眼中的春天，提高自我表达和造型能力。
3、提高学生对美的敏感性，激发学生对生活和自然地热爱。
教学重点和难点
教学重点
在小组合作学习、交流过程中关注学生表现，让学生感受到春天的美丽。
教学难点
学生在绘画时能采用自己喜欢的方式表达对春天的感受。　
教学过程
教学过程
一、师生问好
检查学生用具准备情况
二、故事导入
巨人和春天：寒冷的黑夜，巨人发现挂在树上的小孩并救了他，原来他救的小孩正是春天，春天带给他从没有过的快乐，巨人就想把春天藏起来，可是春天很不开心，于是巨人就放了春天。
播放歌曲《春天在哪里》同学跟唱
三、讲授新课
教师：春天到底在哪里呢？请同学们找一找。（放录像）
一片嫩绿的草地，几朵娇小的花朵等美景。
学生1：小草绿了
学生2：桃花红了
学生3：小溪开化了
学生4：柳枝发芽了••••••
教师：听什么在歌唱
学生：是小燕子回来了
教师：这里的一切都换上了美丽的春装，春天这么美好谁来夸夸春天呢？
学生讨论
四、作品欣赏
春天那么美好我们来看看别人是怎样表现的••••••（欣赏作品感受春天的美好）
教师：你喜欢用哪种形式表现的春天？为什么？
学生：我喜欢用彩纸粘贴的，因为它的颜色特别美••••••
教师：让我们用自己喜欢的方式表现春天。
五、学生创作
学生创作教师辅导
六、作品赏析
找同学拿上自己的作品，让同学欣赏，先自己夸夸，然后由其他学生提建议，最后教师总结并给予奖励（鼓励为主）
七、总结
春天这么美好，我们到外面感受一下春天吧！
　板书设计：
春天在那里

作品展示 ︵ 作品展示
贴

春天的色彩 色

块
︶
教学反思
本节课建立在民主、自由与浓厚兴趣的学习氛围中是对生活回忆的推进，这样的设计激发了学生对自然界的关注，并对学习产生浓厚兴趣。本课设计为分组合作、探究性学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己见解，并与他人主动参与、共同合作，有助于突破重难点。并将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。在本节课中也有不足的地方，一些环节并没有充分调动所有学生的积极性，没有让他们充分的参与到教学中。所以也没有达到最佳的教学效果。