泥塑大象
[教材分析]
本课属于“造型．表现”学习领域，通过前三课的学习，学生对动物的平面造型表现有了一定的基础，这一课安排用泥塑来表现大象的立体造型，教材内容及教学方法符合低年级学生的心理特点，但很多小学生都难得一见真的大象，本课教材中安排了大象的图片、雕像资料，让学生有个直观的感知，也可让学生课前去观看《动物世界》等电视节目、书籍、图片，观察了解大象生活。教学时可联系一年级上学期学过的《花式“点心”》等，进行泥塑基本方法的训练，并在做做玩玩中培养学生的立体造型能力、空间想象力和创造力。在教学时还应抓住两点：一、进行泥工操作训练，提高泥塑造型的表现能力。二、树立物体整体概念，能抓住大象体形的基本特征。关键是教育学生先模仿后创造，从塑造过程中培养对造型艺术的兴趣。
[教学目标]
1.学习简单的泥塑工艺，用黏土（橡皮泥或彩泥）塑一只生动的大象。
2.通过泥塑大象，培养学生的立体造型能力和动手创造能力，激发学生对泥塑的兴趣。
3.了解大象的能干，做一个保护珍稀动物的好学生。
［重、难点］
重点：培养学生的立体造型能力。塑成的大象做到造型上能抓住形体主要特征，既夸张又可爱。
难点：对大象整体比例的把握和动态的塑造。
［课前准备］
（学生）陶泥（或橡皮泥）、泥塑工具、小毛巾等
（教师）课件、陶泥（或橡皮泥）、泥塑工具、泥塑示范作品等
[教学过程]
一、.故事导入。
1、讲述《盲人摸象》的故事，
归纳出大象形体的基本特征：大身板、粗肢、大脑袋、大耳、长鼻、大牙。
2、提问：你了解大象吗？你喜欢大象吗？为什么？（大象温顺、善良、聪明，力大无比，能帮人干许多活等。
3、课件播放相关画面。
（1）大象的群居生活录象(是通过《盲人摸象》等故事，许多朋友对大象的外貌已经有一定的了解，但你知道吗？大象那只由 40000多块肌肉组成的“万能”的鼻子，可以攫取食物、吸水喷水、攻击敌人，并且可用于同其它大象交流情感、传递信息，当然也能呼吸和充当嗅觉。雄性亚洲象还有两根长而弯曲的门齿，即通常所说的象牙。除了是雄象的武器外，象牙还可用来挖掘地下水。)
（2）人们对大象的喜爱——简介西双版纳是我国唯一的一块产象地，傣族人历来把大象看成是吉祥、力量的象征，甚至看成是一种神物。几千年来，人们与大象结下了不解之缘，人们喜欢象，崇拜象。在西双版纳你到处可以看到象的图画，象的雕塑雕刻，象的舞蹈，听到象的音乐，象的故事。傣族有很多象神话，创世神话说神象用鼻子顶住了天，用四脚镇住了地，天地因而才固定了。《象的女儿》广泛流传，说傣族的先祖是白象神的女儿，她原先住在父亲给她做的白象牙的森林小屋里，以后才走出森林来到坝上，生育繁衍了许多的后代……许多傣人都相信白象神能消灾除害，保佑风调雨顺，五谷丰登。
（3）现代一些企业名称、商标图案也常引用了大象脚踏实地、善于负重、朴实稳健、坚忍不拔、勇往直前的象征意义。
（通过欣赏使学生进一步了解大象的生活环境、生活习性，并体现了美术学科的人文性，同时可从雕塑作品如《清东陵大象石雕》自然地引出课题。）
4、揭题：《泥塑大象》。
二、技法操练。
1、提问：要让泥巴听话，就得用泥塑的基本操作方法。你还记得吗？
（课件展示搓、团、捏、接、拉、揿、压等基本操作方法。）
2、随即让学生操练。
三、尝试制作。
鼓励学生按书上的制作步骤试制大象。
在制作中发现问题（如难以立住、身体比例失调等），解决问题。
四、直观演示。
1、先观看教师现场示范。
2、师生一起归纳制作过程，并用课件演示：
①分泥：按头、躯干、四肢的大小分泥。
②捏部件：细心地捏出大象各个部件。
搓四肢时，大小粗细要一致。
搓象鼻时，与躯干的用泥分量差不多。注意一头粗、一头细。
搓象耳时，把一个比“头”小的椭圆形泥球轻轻地压平，分两半，塑成一对大耳。
用小刀在嘴的部位轻刺，刻出微张的嘴；在眼部位置上刻出一对小眼睛。
搓出一条细泥条，截成等长的两段作象牙，细心地粘到嘴的外面；再搓一截作尾，粘到尾的位置上。
③组合。
④修饰：如挖出鼻孔、压出鼻纹，加披头巾、挂毯，动态加工等，塑出一只生动的象。
五、创作指导。
1、确定主题：你想塑在做什么的大象呢？
如洒水、搬木头、嬉戏、拔河等。
2、作业要求：
①用陶泥做姿态生动的大象（抓住大象的形体、动态特征等进行大胆变化）。
②小组合作，把组内的大象摆放在一起，组成大象乐园。
六、学生作业。
1、组成小组，确定主题，合作创作。
2、教师辅导时，注意对大象的形体、动态特征的把握。
七、展评延伸。
1、按小组展示作品，说一说：
①你塑的大象在做什么事呢？
②你在制作过程中碰到什么问题？（机动）
2、师生互评、共评，从主题明确、形态生动等方面完成评价。
3、课件介绍民间泥塑，如“惠山泥塑”、“苏州大阿福”、“北京泥人张”等泥塑作品，以引起学生的兴趣。
4、鼓励学生课后尝试制作。