《我们班级的标志》评课
这堂课是由王老师执教的《我们班级的标志》人教版二年级下册中的第十四课，本课属于造型表现，表现的学习领域，内容和形式贴近学生生活，符合学生心理。
首先，xx老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用各种材料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。
王老师整堂课的结构分如下几块来完成：
一、创设情境，说一说：通过让学生在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。
二、观看图片，谈一谈：教师通过多媒体展示各种标志，丰富学生视觉，让学生谈一谈各种标志从色彩、形式、材质上的不同，以及带给我们的不同的感受。
三、欣赏范作，学一学：教师与学生合作完成作品，通过展示示范作品，让学生分析制作的材料和方法，主动探究出要掌握的知识和技能。 四、思考方法，做一做，以小组合作或个人独立完成的形式先思考后制作。
五、展示作品，评一评：让学生拿着已做好的作品到前面来。学生和老师加以评价。
在课堂上王老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。
本节课的亮点表现在教师为学生营造开放自由的课堂氛围：
美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。xx老师打破了常规的课堂教学形式，以让学生在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。引出本节课的教学内容，让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？这样的教学设计极大的激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生畅所欲言感受到了班级标志的，形式，材质的不同及不同的标志所展现出来的不同感觉，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于参与尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，学生们的每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。