多彩的拉花
【教学目标】
认知：学习欣赏及制作拉花的方法，能够剪纸一种以上的拉花并能设计出多种用途。
情感：通过活动，增进相互合作意识及师生、生生间的感情，培养保护环境及美化环境的意识。
能力：通过学习活动，培养学生感知、观察思考及探索能力，能主动尝试以不同的媒材工具，探索各种造型的方法。
【教学重点】
通过自主、合作探究的学习，学习欣赏及制作拉花的方法，并能为拉花设计出多种用途感受纸制材料的特性，合理利用材料和工具进行制作活动，提高动手能力。
【教学难点】
在学习活动中能举一反三进行探究。尝试不同的工具，通过看、想、画、做等方法，进行简单组合和装饰来美化环境。
【教具准备】
教师：彩色纸、剪刀、胶棒、多媒体课件
学生: 3—4中彩色纸、剪刀
【课 型】
新 授
【课时安排】
一课时
【教学设计】
一、新课导入
创设情境、提出问题：
师直接出示正方形和长方形剪好的但未拉开的各种彩纸。
师：“老师会变魔术，你们想看吗？看！这是一张正方形的的纸，我能把它拉长，你们相信吗？
（学生回答后，教师就依次出示长方形，正方形的彩纸并拉开让学生观赏，通过直观出示激发学生的兴趣。）教师出示作品后，让学生来试试：哪个小朋友想过来试试，让学生一开始就马上直面接触拉花。
师：“这些可以拉动的彩纸漂亮吧！有趣吧！谁来给它们起个名字吧，想想看叫什么好呢？”
师：“小朋友们，你们还在哪里见到过拉花呢？它们都有什么用？能跟大家介绍一下吗？”
（美化教室，在节日时装饰房间，增添节日气氛）
师：“老师也拍了一些拉花图片，想不想看？”
师点击课件让学生欣赏拉花的生活应用。
设计意图：教师直接展示各种美丽的拉花是想激发学生的学习兴趣及探索欲望。
二、新课教学
教师引导，感知探究
师：今天，多啦A梦也来到了我们的教室，你们高兴吗？跟它打招呼吧！原来，明天是大雄的生日，多啦A梦想给大雄一个惊喜，用拉花来装扮大雄的房间。别人送给它一个拉花，可是，它怎么也学不会，你们愿意帮助它吗？
师：每个小组都有拉花，需要同学们仔细的看一看、拆一拆、折一折、想一想，制作拉花需要哪些步骤？
（生汇报制作步骤）
尝试合作、自主探究
第一次剪制：
师：同学们说了这么多，也迫不急待的想动手做一做了吧？
师：同学们在制作的过程中一定要注意安全，不要把剪刀对准他人或自己，用完后，立即放到书桌上，现在开始吧！
学生剪制拉花，教师巡视指导。（在巡视总提醒各组的学生进行合作，如有的剪的快的学生可以帮助其他慢的学生，会的学生帮助不会的学生。）
（小组讨论后，汇报结果。）
学生自评：
师：谁愿意展示自己的作品，介绍一下制作过程？
老师发现有的同学的拉花没有拉开，这是为什么呢？
生：剪的线要长一些，但不能到剪断，两条线之间的距离越近拉的越长……
（学习中可能出现的问题及解决方法：学生进行剪制尝试时可能会出现剪断或剪出一种拉花的情况，教师可运用对比的分析以及教其演示的方法，鼓励学生通过努力找出原因和方法。对于剪断折断的拉花我事先准备了定书机和双面胶等，把学生的拉花连起来。把失败的作品重新组合。）
教师根据学生回答小结,要剪过中线留一点边。（点击课件出示中线和边线）
设计意图：通过让学生自己研究寻找方法来揭示答案，是为了学生在接下去剪制的环节里能更好的完成做铺垫。
实践创作，开拓创新
师：同学们说了这么多，老师的手也痒了，又想变魔术了。
教师示范 ：看！这是一张长方形的纸，我要把它变成正方形，然后对折再对折，你们剪的是直线，我用曲线，旋转着剪（打开）漂亮吗？老师这还有一个相同的，我用胶棒把它们粘在一起，你们觉得漂亮吗？看它像什么？
师：多啦A梦也找了一些拉花的图片，我们去欣赏一下吧！
第二次剪制：大胆创新（8分钟）
师：欣赏完图片后，你们有信心设计出新颖、有创意的拉花并把大雄的房间装扮的漂亮吗？
师：同学们根据总结出的创作方法，结合自己的创意，制作一个新颖的拉花，可以小组合作，也可个人创作，开始加油吧！
学生尝试创新制作，教师鼓励指导
设计意图：我设计了二个剪纸环节，先从简单的入手，让学生逐步掌握基本上的拉花制作方法，而第二次的剪制是为了鼓励大部分学生大胆创新的精神，通过教师的鼓励及方法引导使小组合作得以进行，从而促进学生间的情感及思维活动交流，进而使学生的探究活动能够顺利进行。
介绍自己或小组作品，学生点评
师：多啦A梦非常的开心，感谢你们为它制作了这么多漂亮的拉花，为了表示感谢，它为你们每个人准备了小粘贴。
三、课堂小结
师：老师还用拉花制作了一条鱼，看！漂亮吗？老师还搜集了好多这种图片，你们想不想看一看呀？
出示课件，欣赏用拉花制作的小动物图片，拓宽思路。
设计意图：让学生感受到拉花的广泛应用，让学生了解拉花在我们生活中到处可见，然后用教师的拉花应用作品来拉近师生间的距离，教师生动的作品，更能激发学生的兴趣。
四、布置作业
创作要求：
造型美观
设计新颖有创意
五、板书设计
多 彩 的 拉 花
折 剪 拉