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课
题
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单元
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一
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教学
时间
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第（ 5）周星期（1）
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课题
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4、生活中的基本形 第1课时
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2012年 9月 24日
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教
学
目
标
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知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
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1.本课主要让学生通过观察生活中的各种物体，直观地感受和认识各种常见的基本形
2、初步认识各种形状，了解生活中的物体由各种基本形组合而成。
3.激发学生用各种基本形去观察、描绘生活中的不同物体的兴趣，培养对形的审美感受力。
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教
学
定
位
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教学重点
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认识基本形，并用基本形画或撕贴身边的物品或景象。
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教学难点
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用基本形去观察、理解生活中的由基本形组合的物体。
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教学过程设计
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趣味导课，初步感受基本形。
触摸、猜谜和画画，趣味导入新课。
（1）教师出示一个装有圆形、正方形和三角形的物体的纸盒或袋子，让一位学生上来摸一摸。
（2）拿出这三个常见的基本形物体，让学生猜猜写在上面的谜语，谜底是一些基本形明显的常见物体。
（3）让学生说说生活中常见的基本形物体，并用简笔画的形式画出这些形状。
2.结合生活，深入观察，感受不同基本形的特征。
（1）让学生按小组观察实物的各种基本形，深入感受各种基本形及特征。
（2）让学生在教师准备的模具中找出与实物相对应的基本形，并说说特征。
（3）结合“生活中的基本形”课件，说说有关基本形的有趣故事，让学生感受生活中更多的基本形及特征。
3.抓住特征，探究表现方法，激发撕画兴趣。
（1）让学生探讨如何画好生活中所观察到的各种基本形，通过分析，启发学生用弧线画圆、用三条直线画三角形、用四条直线画长方形等等。
（2）让学生分组在黑板上进行比赛，看哪一组画得多和抓住特征画得好，教师学生共同进行评价与修改。
（3）让学生在黑板上记忆想象添画基本形。
（4）进一步启发学生用撕纸的方法撕出基本形，探讨怎样用长方形或正方形彩纸撕出各种基本形，感受与绘画不同的审美情趣，并提示学生正确的用纸方法。
4.撕撕、画画喜爱的各种基本形，进行记忆想象。
(1)鼓励学生大胆地进行撕、画练习。
(2)请学生对自己撕、画的基本形进行添画练习。
5.趣味展示、评价。
展示学生撕、画练习作品。游戏展示：可让各小组推选一名同学参加比赛，教师与同学共同评价其作品。
6.拓展学习。
教师总结，欣赏擅长用基本形画画的艺术家的作品，开拓视野；布置下节课的准备工作。
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板
书
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4、生活中的基本形
说说、撕撕、画画基本形
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教
学
反
思
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由于课前准备的剪刀和固体胶布的孩子不多，所以在创作时孩子们的速度和效果都不是很理想。我课后意识到美术工具准备的充分性很重要，于是通知家长要为孩子们准备好美术课的工具。
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课
题
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单元
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一
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教学
时间
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第（ 5）周星期（2）
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课题
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4、生活中的基本形 第2课时
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2012年 9月 25日
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教
学
目
标
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知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
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1.继续学习油画棒和彩色水笔涂色、画线的方法，学画各种基本形及简单的组合形，画画身边的物品和景象
2.尝试用撕纸的方法，借助基本形及组合表达自己对形的感受、记忆，以此来培养学生对形的感受力、观察力3.提高学生对各种形的描绘能力和撕贴等造型能力。
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教
学
定
位
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教学重点
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认识基本形，并用基本形画或撕贴身边的物品或景象。
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教学难点
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用基本形去观察、理解生活中的由基本形组合的物体。
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教学过程设计
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1.复习旧知识，导入新课。
请学生说说、画画和撕撕已认识的各种基本形，可用比赛形式比比哪位同学说、画、撕得又多又好。
2.摆摆玩玩，游戏导课。
（1）出示一副七巧板，让学生拼出各种有趣的物体。
（2）教师导入新课：生活中许多物体都是由各种基本形组合起来的。
3.观察感受，探究认知，启发想象。
（1）初步感受：用实物投影仪出示课本中的上海浦东的图片，让学生观察感受，说一说那些建筑物是由哪些基本形组成。
（2）深入感受、探究：生活中许多物体都是由各种基本形组合起来的。教师利用课件、图片和实物，出示一些生活中学生感兴趣的物体，通过观察分析，得出结论。
（3）发散学生的思维，启发学生进行大胆创新。教师给出各种基本形，请学生任意组合成各种物体或图案，并让学生充分想象。
4.欣赏感受，激发尝试。
（1）欣赏儿童撕贴、绘画作品，从作品中感受各种基本形。
（2）欣赏大师撕画作品，进一步感受艺术作品中利用基本形进行创作表现的手法，激发学生创作的欲望。
5.小组合作，撕拼画练习。
（1）让学生分小组，把自己撕成的各种基本形在桌面上进行组合、想象练习。
（2）选择拼图画面，小组合作，把它添画完整。
（3）首先让学生选择自己擅长的表现手法，画画记忆或想象中的基本形，然后小组合作，最后把画组合在一起，最后拼成一张大作品。
6.展示、自评。
让学生展示作品，启发学生自取题目，自我评价作品，并说说撕贴的画与画的画有什么异同。
7.出示课题，拓展教学。
（1）教师总结，教师出示课题：《生活中的基本形》。
（2）让学生加上所感受到的词,如：“美丽的”有形世界、“缤纷的”有形世界、“多姿的”有形世界等等。
（3）布置回家作业：继续用基本形组合方法观察生活中的物体，并在自己的画册上画一画。同时要求学生做好下节课的准备工作。
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板
书
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4、生活中的基本形
说说、撕撕、画画基本形
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教
学
反
思
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通知家长为孩子们准备好美术课的工具后，上过来效果挺好，孩子们的想象力创作力都非常强，速度也快了很多。我感觉到一定要充分准备好课，要吃透教材，才能明白此课的意境，让人明白这节课真正的要给孩子什么。
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