新课标九年级第七课第三框《学会合理消费》教学设计
1、教材分析和处理
学会消费、适度消费是本课的教学重点与难点。随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。如何摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和实际体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费理念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。为此，本课教学设计对教材资源和学生资源进行了挖掘与整合。一方面联系家庭消费实际，说明随着社会不断发展，人们消费水平的提高和消费观念的变化；另一方面，着重联系学生的生活实际，从“我校学生消费调查表”结果的分析以及对社会生活实例和现象的剖析，引发学生思考如何学会消费、适度消费，提高理性消费能力和理财能力。
2、“三维”目标确立及其依据
知识与技能：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
过程与方法：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
3、学情分析
我校学生大多家境优越，家长为他们购买的物品动辄上千元，加之学生平时住校，只有周末才回家一次（生活班的学生更是一学期才回家一次），所以他们想要的，家长一般都会满足。部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。
4、教学方式与方法
为了有效落实教学目标，根据我校学生特点及已有的知识基础和生活经验，本课运用了直观演示法（借助多媒体课件提供素材，增强学生的感性认识）、问卷调查法（掌握学生真实的情况，用于学生探究和教师教学）、实例分析法（通过分析现象或问题，理论联系实际，便于学生接受、理解）、课堂讨论法（激发学生积极思考、澄清模糊认识），以期实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获，并运用于实际生活。
5、教学手段与技术
注重多媒体课件与学生资源的有效结合，既发挥多媒体呈现信息丰富、创设情境生动和再现真实生活的优势，又通过利用学生资源，真正发挥学生的主体地位，使他们在发现问题、解决问题的过程中，自觉完成知、情、意、行的教育。
6、教学流程（教学环节、教学内容及设计思路）
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教学设计（教师活动）
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学生活动
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备注
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一、 实例再现，导入新课
（5分钟）
1）2003年，西安满汉全席饭庄推出一桌价值36.6万元的天价宴席。
2)回顾：改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，人民生活总体上达到了小康水平，可支配收入增加，引出本课的教学主题：如何合理消费的问题。
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这个事件给学生很大的震撼，太奢侈了！(消费过度 )
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展示《满汉全席》图片（见附件7）
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商品种类齐全，人们消费选择多样化。
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展示图片：《九成城市居民认为商品供给丰富充足》（见附件8）
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思考如何消费
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图表：部分城镇居民家庭收支基本情况（2005年9月）（见附件1）
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二、 分析家庭消费调查表（见附件2）
（8分钟）
教师在给学生分组时，要注意每个小组学生的水平要有一定差异。
教师注重引导学生自己得出结论。
教师：人们更加注重通过消费提高生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
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把学生分成六个小组，讨论家庭调查表反映出什么现象，说明了什么问题。（从调查表中，学生能得出：1）人们生活水平提高，老百姓手上可支配的钱多了，有的年收入甚至达到了上千万；2）消费多种多样,买房、买车、家装、美容美发、自助旅游、健身、娱乐、继续教育、资助贫困学生等等；3）体现享受与发展需求的消费支出比重较大。
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家庭消费调查表是一个星期前布置的，要求学生访问自己的父母，了解家庭收入和消费情况。
对学生的调查要求：
1）填写调查报告。将收入、消费数额及比重记录下来，完成表格填写。
2）不署名。
图片展示：多种多样的消费方式
（如有必要可引入恩格尔系数帮助说明）
恩格尔系数：居民的食品性支出占整个消费支出比重的系数。高于60%认为是绝对贫困；60%到50%之间是勉强度日；50%到40%认为是小康；40%到20%认为是富裕。
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三、 分析《我校初三学生消费调查表》（见附件3）
学生讨论时，教师要适当指点，必要时可以参与学生讨论。
教师对学生的第一轮讨论表示赞赏，但并不作评析，在第一轮讨论结束之后，给学生播放flash影片《灰色的震撼》
教师可以稍加总结：通过影片和前面我们学习的我国社会主义初级阶段的基本国情，我们知道我国的社会生产力还不是很发达。
温家宝总理指出能源短缺是我国经济社会发展的“软肋”，淡水和耕地紧缺是中华民族的“心腹之患”。这一基本国情，决定了我国必须要走建设节约型社会的路子。作为中学生，我们应该学会合理消费、树立适度消费观，提高自己的审美水平，接受科学的消费咨询，防止盲目消费。同时，多了解一些关于银行、股票、债券等方面的知识，可以在父母指导下进行投资理财。
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学生仍然分成六个组，进行两轮讨论。
第一轮：要求讨论各组手上的资料直观反映了什么现象？
各组资料：
1） 见《我校学生消费调查表》1—3题，和附件4；图中数据是学生人数统计）
2） 4—9题和附件5
3） 题10和附件6
4） 题11—14（后已注明人数）
5） 题15—21（后已注明人数）
6） 题22—25（后已注明人数）
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这份调查表是课前让学生完成的（不署名），上课时再随机发给大家，以便大家分析（见附件3《我校初三学生消费调查表》）。同时把表上的部分选题转换成图表发给学生，没有转换成图表的则在题目选项后注明人数。
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学生经过第一轮讨论，总结如下：
1）零花钱100—200元之间最合适，200元以上则过高，大部分同学的零花钱收支状况基本平衡；
2）零花钱花费在娱乐、通信方面太多，虽然学校不许带手机，但是周末在家和同学联系过多。用在购买学习资料方面的太少，但是报各种培训班花费较多，都在800元以上；
3）购买商品时受质量、款式、品牌、服务态度影响较大，而很少顾及到环保问题；
4）大多数同学并不追求名牌商品，也不怎么逛专卖店，但部分同学买完后会后悔；
5）节假日消费太多，没有很好利用压岁钱，也不怎么存钱，不大了解有关股票、债券知识，不系统结算花费；
6）父母不大关心我们如何花费，大多数同学认为自己的花费水平一般，绝大多数同学表示赞成勤俭节约，并表示愿意捐献自己的零花钱。
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看完《灰色的震撼》后，要求学生针对第一论的总结进行第二次讨论，第一轮讨论结果反映出当前我们的消费存在哪些问题？给我们哪些启示？结合观看影片的感想来思考。
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第二轮讨论结束后，学生主要得出以下结论：
1）100元足以让一个边远地区的学生完成一年的学习，相比较而言，我们的花费太奢侈了；更为可怕的是，还有少数同学根本就认识不到这个问题，应该更改消费观念和消费方式；
2）我们有着优越的家庭条件、良好的学习环境，但部分同学没有好好利用这个条件，把过多的钱花在了娱乐、通信方面，反映出我们的消费非常不合理，应注重积极向上、健康的消费；
3）购买商品较注重款式、服务态度、很少顾及环保，我们应该提倡节俭，服饰要大方整洁，符合中学生的身份，同时要提倡绿色消费，注重环保；
4）反映出大多数同学消费时比较盲目，容易跟风、跟潮流。我们要培养理性的消费观念；
5）太过于奢侈而自己却不知觉，理财观念和意识非常淡漠，不懂得理财之道，今后不仅要对零花钱作系统的结算，而且也要多了解一些投资理财知识；
6）认识到我们的消费都太高，我们可以把零花钱存起来，也可以省下来资助那些边远山区的孩子们，大家一致认为有必要提倡勤俭节约、艰苦奋斗的作风，这说明我们是有这种意识的，但一定要注意从自身做起，学会合理消费、适度消费，学会理财。
给学生提供获取有关银行、债券、股票知识的途径：
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四、做游戏（师生共同活动）：
1、 请你在纸上写出会令你感到快乐的3个愿望，唯一的要求是这些愿望必须是用钱可以实现的。（花费大致：3000）
2、 请你在纸上写出会令你感到快乐的2个愿望，要求依然是用钱可以实现的，但花费不能超过1000。
3、 请你在纸上写出会令你感到快乐的1个愿望，要求依然是用钱可以实现的，但花费不能超过500元。
4、 请你在纸上写出会令你感到快乐的1个愿望，要求愿望的实现用金钱买不到。
现在谈谈感受。（学生最后一个问题的回答大多是关于亲情、友情、身心愉悦方面的）
教师总结：我们可以在消费中提升自己的精神境界，很多令我们快乐的事情并不是金钱就可以买到的，中学生的消费应多投向发展性层次。例如，订购有益的书刊、学习电脑、参加促进身心健康的文体活动等。我们还是要继承前人所倡导的生活准则：静以修身，俭以养德。
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布置作业：
1）请你从今天开始为自己的零用钱进行合理分配，并制作一月零用钱消费预算和结表；
2）请你在父母或专业人士指导下，用你的零花钱作合理投资。
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