湘教版九年级思品
3.3科教兴国的重托教案
第二课时 珍惜受教育的权利教学设计
第 周 星期 总第 21 课时
[教学目标]：
1、情感、态度、价值观：感受教育在综合国力的形成中的基础地位；体会我国面临的发达国家教育方面占优势的压力；增强自身的责任感和使命感，提高自身素质，树立终身学习的观念。
2、能力：通过分析教育是如何改变一个人的命运，影响一个国家和民族的；探究我国教育的现状，学会分析我国教育与发达国家、地区间的差距。
3、知识：了解教育的重要性；认识到我国与发达国家在教育上的差距；认识到科技是第一生产力，教育是发展科技和培养人才的基础。
[教学重点难点]
重点：了解教育是一种力量；认识到我国教育的严峻形势；增强自身的责任感和使命感，提高自身素质。
难点：面对发达国家在教育上的优势压力，如何增强自身的责任感与使命感，并落实到实际行动。
由于本课时内容主要是讲述教育方面的，是第二节的延续，所以建议提到前面，作为第一课时。
一、导入：
展示材料：温总理痛心坦言的一段材料。
引出：当今世界,竞争激烈，焦点在科技,关键在人才,基础在教育。科教兴国是我国的基本国策。同时学习科教兴国的知识（P63信息平台）。
二、学习新课：珍惜受教育的权利
（一）问题随想
《放牛娃的愿望》（见附录5）、《同一片天空》
思考：看了上述对话，你有何感想？
归纳：从这段对话中我们可以发现，由于没有受到良好的教育，贫困地区的人们陷入了一代又一代的贫困循环怪圈，因此我们应该珍惜受教育的机会，依法接受义务教育。
关于我国义务教育的相关知识，特别是下文要涉及到的，如义务教育的特征、年限、容易把受教育误解为只是一种权利等问题
通过以往的知识，书本的知识，同伴的知识，老师的知识，共同探讨这些问题。特别是九年制义务教育的基本特征。教师可以通过信息平台补充相关资料，让学生有一个完整的认识：
关于教育具有（强制性）的事例。
1996年底,原国家教委、国家计委和财政部三家联合颁布了《义务教育学校收费管理暂行办法》，明确规定：接受义务教育的学生免收学费，只缴杂费，符合借读条件的学生缴借读费，除此之外，未经三家联合批准或省级人民政府批准，任何学校不得再向学生收取任何费用。（免费性）
（四）理论前沿
针对第受教育不仅是个权利的问题，过渡到：

（1）孩子上不上学只是个人的私事吗？
（2）如果是谢友兰自己不想上学，她就可以不上学吗？
进一步说明：受教育不仅是公民的权利，也是义务。
（六）开动脑筋
阅读教材P68金靖和特殊学生的故事，想一想：
1、 这些小孩的什么权利受到了侵害？这些小孩会给金靖怎样的回答？
2、 你怎样理解这位重新回到教室的学生的做法？你能设想一下这群小孩和这位特殊学生的将来吗？
3、 假如这些小孩在你的身边，你会伸出援助之手吗？你将怎样帮助他们？
目的让学生明白，我们现在拥有的受教育权是多么的可贵，我们要珍惜，要充分享受自己受教育的权利。
小明是某校初三，面临初中毕业，班上的同学都在认真地复习迎考，他却整日无所事事，经常迟到旷课，违反校规。当同学、老师、家长为他着急和担心时，他却满不在乎地说：“我是未成年人，应该受到《未成年人保护法》的保护，还有《义务教育法》必须保证我初中毕业，所以我才不担心呢！”学校经过多次对他的教育无效，最后对小明做出了“开除学籍”的处理？
分析：1、请运用所学知识，分析他的言行。
2、学校的做法合法吗？为什么？
3、假如你是小明的好友，请帮助他制定正确的行动计划。
归纳：小明应珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务，努力学习。《义务教育法》具有强制性，小明必须依照法律的规定，认真完成学业，遵守校纪校规。小明只有认真学习，立志成才，才能担负起时代赋予的历史使命。同时小明也要依法维护自身的合法权益。
（八）课后延伸：就当地情况，查找侵害公民受教育的权利和不履行受教育的义务的现象。
三、备课反思：因为第二节第二课时讲述的是教育的现状，而第三课时第二目也是关于教育的，所以从教育的现状直接到“珍惜受教育的权利”，前后有一定的因果关系，更为顺畅，不知这样的设计是否妥当，与各位探讨。