《灿烂的中华文化》教学设计
教材分析
《灿烂的中华文化》选自九年级义务教育初级中学教科书《思想品德》（人教版）。本课主要让学生了解源远流长，博大精深的中华文化认识到中华文化是我国各族人民在长期的历史过程中共同创造的，体会中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中，是中华民族百折不挠，生生不息的强大精神动力。认识到中华文化对推动世界文化的发展产生的重大作用。因此，本节对提高学生对中华文化的认同感具有重要意义。
教学目标
1、 知识目标：中华文化的特点及其深远影响，代代传承的中华美德具有生生不息、历久弥新的品质。
2、 能力目标：培养学生把握中华文化基本特点的能力，并以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。
3、 情感、态度与价值观目标：增强学生对中华文化的认同感和归属感。
教学重点和难点
重点：中华文化的特点及对中国及世界文化的影响。
突出办法：
（1） 创设情境，给予学生自由讨论的空间。
（2） 通过视频展示，让学生积极主动参与到教学活动中。
难点：中华文化的力量熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
（1） 创设情境，通过观察品味中华文化的情趣。
（2） 播放录像《千手观音》让学生感知中华文化的魅力 。
教法和学法：
根据本节课的教学内容和新课程改革的要求，本节课我借助于现代多媒体教学手段，采用归纳法，情境教学法，感性与理性相结合的方法，历史与现实相结合的方法来激发学生兴趣，实现思品课知性统一的目标。
设计理念
依据新课程标准的要求，关注学生自身的资源，尊重学生的感受、生活体验和道德选择能力。结合学生平时的良好表现，挖掘蕴涵在其中的传统美德资源，本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，培养学生用发展的眼光看问题的能力。
学情分析
世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。而一些中学生对中国文化传统美德，中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式，价值观念盲目认同。如果不有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，了解民族精神特别是其对于中华民族生存和发展所具有的巨大的作用，就会导致一些学生在思想意识上不自觉的忽视了中华文化的地位和价值，盲目地迷信外国文化，弘扬和培育民族精神也就成立一句空话。要消除这些影响，引导学生逐步确立正确的思想道德观念，就有必要了解中华民族的传统美德并结合新的时代特点加以弘扬。故我采用视频、讲故事、歌曲等形式来激发学生的兴趣，使他们在轻松、愉快的氛围中探索知识的奥秘。

教学流程：
一、创设情境 导入新课
1、播放录像：2008年奥运会开幕式。
2、设疑：看了这段录像同学有什么感受？从而引出新课。（感受中华文化的魅力，激发学生的求知欲望和积极参与的动机。）
二、参与活动 探索新知
（一） 中华文化 博大精深
1、记者采访：提到中华文化你们回想到什么？
被访学生甲：京剧
被访学生乙：万里长城
被访学生丙：中国茶艺。。。。。。
2、同学们的回答非常正确，这些都能够代表我们中华文化，包括服装，建筑，发明创造，饮食等等。可以看出同学们也在为我们中华文化而自豪，也感受到我们中华文化的魅力。我们中华民族用自己的勤劳和智慧共同创造了灿烂的中华文化，让我们再来感受一下刻印着中华文明独特的文化。（关注学生回答问题的思维视角，开阔学生视野，体会中华文化包罗万象的特点）
3、出示课件：千变万化的“龙”，编钟，粽子，故宫，提出问题，他们的来历及其在中华文化中的地位？（启发学生从文化的角度品味汉字，传统建筑，民族服饰的文化韵味）
4、从同学们的回答中，我们可以看到我们中华文化的特点，特色。除此之外，代表我们中华文化的还有文学、军事、思想、哲学、科技工艺等，让我们跨越历史的时空，寻找更多中华文化的历史足迹。
5、请你帮忙“牵红线”（课件）
孙武 《论持久战》
孔子 《春 秋》
孟子 《孙子兵法》
曹雪芹 《红楼梦》
鲁迅 《孟 子》
毛泽东 《孔乙己》
在此基础上引导学生从发明家、农学家、天文学家、科学家等方面进行拓展。（活跃学术的思维，拓展学生的想象空间，启发学生根据一定的主题把历史、文化、思想、政治等学科知识融会贯通，增强知识迁移能力和综合思维能力）
6、出示课件：四大名著，四大发明，地动仪，名言警句，谚语，格言。总结中华文化的组成及中华文化源远流长，博大精深的特点。
7、大家一起谈
让几位同学结合自己在生活中遇到的不同情况，如遇到挫折，取得成绩有所自满，遭遇失败时，传统的格言、警句对自己的影响。可见，传统文化对个人生活，社会生活和我们国家发展道路具有深远影响。（引导学生感受传统文化深远持久而又潜移默化的影响，感悟中华文化具有的巨大力量）
（二）传统美德 薪火相传
中华文化随着时代变迁和社会进步获得发展，作为中华文化的内在组成部分，中华传统美德具有十分丰富的内涵。
1、故事会
① 苏武牧羊 ②负荆请罪 ③徙木为信
教师提问；这几个故事蕴涵的传统美德是什么？
教师根据学生回答进行归纳总结。从爱国，礼让，诚信等方面引导学生感悟传统美德在今天的影响。
2、文学欣赏：鲁迅在《中国人失掉自信力了吗？》一文中论述“中国的脊梁”一段。找学生阅读。（体会蕴涵在其中的民族气节，民族品格）
3、激情回放：播放我们全校师生为小学一患病学生捐款实况录像。（加深学生对中华传统美德的认识）中华文化历史悠久，博大精深，中华传统美德代代相传。随着时代的变化和实践的发展其内容和形式也在不断丰富和发展，对当今世界文化的发展具有深远的影响。
三、巩固拓展
小组辩论会：如何看待外来文化与中华民族传统文化？（把学生分成两组进行辩论，让学生体会到合作交流是一种重要的学习方法，同时也提高学生辨别是非的能力，逐步树立正确的思想道德观念，形成积极向上的价值观、人生观。）
四、引领升华
1、在五千多年的发展历程中，我们中华民族创造了灿烂的中华文化，形成了优良的传统美德，这些对世界文化的发展起着巨大的作用。
2、欣赏歌曲《外国人学说中国话》
教学反思
本节课的教学内容切合学生生活实际，激发了学生的学习热情，调动了学生学习积极性，充分体现了教师主导地位和学生的主体作用，学生乐于参与，思维活跃。符合课程改革的基本理念，真正让学生参与到教学中来，通过视频，课件展示，学生辩论赛等形式，让学生在发现中学习，在学习中发现，自己去寻找问题的答案，注重了学生整体认知水平的发展。但在知识的储备方面自己还要进一步加强，在语言的表达上还需进一步提高，掌握科学的教育教学方法，丰富自己的教学经验，提高教学水平。