第七课第二框《民事权利知多少》
一、教学目标
根据本课的内容，以及其在本单元中的地位，我设定的教学三维目标如下：
1.知识与能力目标：
（1）了解未成年的合法私有财产受法律保护。
（2）明白什么财产所有权及财产所有权的内容。
（3）理解肖像权的含义，并能够判断侵犯肖像权的行为。
2.过程与方法
在理解公民享有的各种民事权利的含义的基础上，能够判断哪些行为是侵权的行为。
3．情感态度与价值观目标
有法律意识，学会正确运用法律武器维护自己的合法权利，同时学会尊重别人的权利，做到知法守法。
二、教学重点与难点
教学重点：领会财产所有权的内容
教学难点：知道哪些行为是侵害公民肖像权的行为
三、说教学过程
（一）导入新课
1.导语：
在前面内容的学习中，我们知道了一个作为中华人民共和国公民在民事法律关系中享有著作权，那么，公民还依法享有哪些民事权利呢？今天，我们就一起来学习“民事权利知多少”。
2.故事导入：
农民老赵买了一台农用车，将其租给邻居老李使用，每年收取租金2000元。不料老李私自将车卖掉，谎称车被人偷走，为此两人争吵不休。
思考：①你如何看待老李的这种行为？
②如果你是老赵，你该怎么做？
（二）学习探究
主题一：我们享有财产权
1．公民合法财产受法律保护
（1）请同学们阅读教材75页案例《被扣的自行车》，并思考：你如何看待车大爷的言行？他有权扣押顾然的自行车吗？如果你是顾然，你将如何解决这个问题？
（2）请你根据案情，运用相关的法律知识对该案进行剖析。
（本环节通过案例内容的设置的目的，是让学生从扣自行车的现象，看到侵犯公民财产权的实质。）
2．了解财产权的含义
（1）理解财产权。
财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用，收益和处分的权利。
（2）师：那我们如何理解占有权、使用权、收益权和处分权呢？
占有权：占有权就是对财产的实际控制权
使用权：使用权就是根据财产的性能和用途加以利用的权利
收益权：收益权就是指公民在其经营、使用的财产上取得经济利益的权利。
处分权：处分权包括事实上的处分和法律上的处分权，公民对其生活资料的消费，那属于事实上的处分；公民把他的生活资料通过法律行为进行处理。如赠送、卖给别人等，就属于法律上的处分。
3．活动
活动一：案例分析（多媒体展示）
（1）阅读案例
武汉森林公园花了100多万买了一台“原装德国进口‘奔驰豪华轿车’,可是没用到一年就修了五次，花了3万多元，还修不好。车主找奔驰中国分部和销售维修商，可她们说：“不是奔驰不好，是因为你们用的油不好，不够品质，糟蹋了世界名牌。”动物园不堪忍受没完没了的拖延和敷衍，一气之下将这辆奔驰给砸了个稀巴烂。
（2）思考交流：捐款和“砸奔”都是在行使对财产的处分权，二者有区别吗？
（这一环节的设问旨在让学生分清什么是事实上的处分和法律上的处分）
活动二：判断下列情形属于哪种民事权利
●张某买了一台拖拉机，经常停在家里；
●张某用拖拉机耕地；
●农忙时张某将拖拉机出租；
●张某将拖拉机卖掉。
（设计意图：通过判断例子，加强学生对所有权的四种权利的理解）
主题二：我们享有肖像权
作为中华人民共和国公民，不但享有各种与钱物相关的财产权，还依法享有与人身相关的各种权利，如肖像权。
1．肖像权的含义
肖像权指公民对自己的相片、画像、雕像、录像、摄像及其他有载体的视感影像，依法享有不受侵害的权利。
案例：《我什么时候拍广告了？》让学生阅读教材76-77页，针对案例内容提出问题，让学生思考、自主分析案例内容。
2.法律保护公民的肖像权。
3．活动
活动一：判断下列情形属于哪种民事权利（多媒体展示）
（1）出示判断题
●公安机关为缉拿犯罪分子在通缉令上使用犯罪分子的肖像。
●为宣传植树活动使用植树者的肖像
●公民在发现不道德或违法犯罪行为时拍下当时的场面，作为向报刊和公安部门反映情况的依据。
（2）学生交流探讨
（3）教师小结
(法律规定：为维护社会的需要或者为维护公民本人利益的需要，而使用他人肖像，虽然设有经过本人同意也不构成侵权。)
活动二：“小讨论”
（1）利用教材78页“小讨论”栏目的内容，引导学生进一步思考，强化公民享有肖像权的意识。
（2）说说如何判断侵权行为
（未经本人同意使用肖像，以营利为目的的使用公民肖像，恶意丑化对方肖像。）
主题三：公民享有其他民事权利
1．了解公民享有的其他民事权利
（财产权 知识产权 人身权 债权）
2．小结。
（三）复习巩固，总结并完善板书
对本环节所学知识内容做一个全面的归纳，进一步帮助学生理清各内容之间的关系，也起到巩固基础知识的作用。
四、作业布置
小调查：
问问周围的人是否遇过侵权行为，了解他们是怎样处理的。根据你学习到的公民享有的民事权利，为他们分析。说说假如你是当事人，你该如何运用所学知识来维护自身的合法权利。
五、说板书设计
我设计的板书简单明了，体现本节课学习的主要内容。这样设计条理清晰，层层递进，即突出知识结构，又能让学生对所学内容一目了然，便于学生理解、记忆。
（附：板书设计）
民 享有财产权：占有权、使用权……
事 受
权 法
利 享有肖像权：相片、画像、雕像…… 律
知 保
多 护
少 享有其他民事权利：知识产权、人身权……