人教版《思想品德》八年级上册教案
《享受健康的网络交往》教学设计
人教版《思想品德》八年级上册第三单元第六课第二框
一、教学目标
（一）知识：1、网络交往的规则
2、网上自我保护的知识
（二）能力：1、正确使用网络的应用能力
2、 网上自我保护的能力
（三）情感态度价值观：1、抑恶扬善，遵守网络规则的意识
2、享受健康的网络生活的追求
二、教学重点和难点
1、教学难点：如何抵制网络垃圾（黄毒）的诱惑；正确理解“网络世界不是随心所欲，它和现实世界一样需要遵循共同的规则”的道理。
2、教学重点：使学生懂得“网络交往中的自由是有限度的”；让学生学会在网络生活中自我保护的有效方法，积极预防网络危害。
三、教学方法与教学手段：
1、教学方法：活动式教学法，包括小组合作讨论式、班级讨论式学习、班级分享式学习、情境活动式学习。
2、教学手段：教材文本图片、多媒多课件。
四、教学过程
（一）导入
活动设计：展示“MM、青蛙、PK、东东、9494、稀饭”等网络时尚词语，学生解释这些网络语言的含义。
设计目的：既引入新课主题，又激发学生学习兴趣。
（二）网际人生，享受无限
活动设计：展示三段生活情景，
1、假期的时候，想请老师修改作文：
2、想知道超女冠军尚雯婕的最新动态
3、想和小学同学交流初中生活:
结论：网络带给我们的享受：资源丰富、便捷省时、休闲娱乐、交友无界……
设计目的：通过学生身边可能碰到的事情，让学生充分感受到网络享受的方方面面。
（三）网络交往，趋利避害
活动设计1：以QQ聊天时收到不明网址为引子，导出网络在给我们带来各种享受的同时，也存在不和谐的因素。
结论：遇到陷阱要警惕，面对诱惑须克制。
活动设计2：围绕班级调查——“你眼中的网络危害”，展开各个环节。
环节1：对沉溺网络、网络色情暴力、陌生网友见面等网络危害进行剖析，重点讨论“遇到陌生网友见面邀请时，你该如何应对? ”。
结论：善用网络资源、合理分配时间、学会自我保护
环节2：网络恶搞《网络小胖的故事》
问1：如果你是小胖，谈谈你此时的感受。
问2：我们应该做一个怎样的网民？
结论：成为一名遵守网络规则（道德、法律）的优秀网民。
问3：当你交往于一个人人都遵守规则的网络社会时，你会感到……
结论：规则能使我们更好的享受网络。
设计目的：在学生了解“网络具有一定危害性”的基础上，重点探讨如何去享受健康的网络交往。
（四）制订规则，共享网络
活动设计：规则编写活动三级法
第一级: 自编规则。每位同学根据资料内容，从道德 或法律角度编写1—2句工整、压韵的网络交往规则。
第二级: 小组合作。在“主持人”的协调下,依次展示自编网络规则。 “检查员”检查自学情况。
发言完毕后，“主持人”再组织讨论、修改规则。最后由“记录员”将讨论成果填写到卡片上。
第三级: 成果汇报。“发言人”代表小组展示成果。
活动最后将小组编写的网络规则汇编成册，成为《班级网络公约》，使活动得以升华。

设计目的：通过上一环节学习，学生知道了网络规则重要性。在此基础上，由学生亲自制订网络规则，无疑是加深了的印象，更易他们在现实生活中导之以行。
本环节的活动三级法，是课堂小组合作有效性的一种探索。旨在使学生在教师的指导下，自主的完成每一级的学习任务，让小组合作学习不流于形式而取得实效。
（五）结束语
当每一位网民都能合理、适度的使用网络，都能提高自我保护意识，都能遵守网络规则时，网络社会将成为一个和谐世界，成为我们和谐社会的重要组成部分。

教学设计说明：
《享受健康的网络交往》是八年级思想品德第六课的第二框题，学生在第一框中学习了网络交往的一般特点，本框则从享受网络过程中的一些不和谐因素入手，让学生对网络能正确估计与及时过滤，从而真正享受健康的网络交往。本框在设计过程中以“享受无限——趋利避害——制订规则”为主要线索，体现了以下四个特点：。
一、以学生身边事例为内容，力求教育无痕
思想品德课最忌讳说教。要使教育取得良好效果，应在课堂教学中选择学生身边的事例来展开讨论，隐化教育痕迹。我在讲述网络优势时，连用三个学生身边的情景，学生在不知不觉中又一次感受了网络所带来的种种享受。
二、以时尚内容为话题，吸引学生参与课堂活动
现代社会传媒发达，学生所接受的信息量很大，如果教师还是用很老的材料去教育学生，那效果会大打折扣。我摘录了时下非常流行的网络语言作为我的导课内容，结果刚开始上课就出现了小高潮，学生争先恐后的场景使课堂气氛异常活跃，也充分调动了学生参与活动的积极性。
三、以精选材料为载体，落实课标各项要求
在《享受健康的网络交往》一课的教学设计过程中，我十分注意材料的选择。因为对于初中生来讲，太深了他们无法理解，太浅了他们又不屑参与，无论哪种情况，都会使课堂气氛沉闷，老师教学被动。我选择了QQ信息留言，这样的形式学生很熟悉；我选择了现场投票，这样的方式学生很喜欢；我选择了论坛帖子，这样的话题学生感兴趣。同时，也对每一个材料都设计了恰当的问题，把课标的要求都化解到各个材料中去。从而使重点突出，难点破解。
四、以学生活动为落脚点，实现有效的小组合作学习
我将本框的最后一个环节设计为编写《网络交往规则》，从形式上讲，体现了一个“新”字。从内容上讲，给学生创设了课堂实践的情境。
三步学习法是对小组合作学法的指导，目的让小组中的每一位成员都能有效地进行学习，使小组合作既是活跃的，更是有效的。在最后时刻，将《网络交往规则》合订为《班级网络公约》，课堂达到高潮，也为课堂知识在课外得以延伸埋好伏笔。