人教版初二思品上册教学设计
做诚信的人教学设计
教学目标：
1、知识目标：
知道诚信守则的具体要求；
理解诚信与谎言、隐私的关系；
把握诚信的核心。
2、能力目标：
诚信守则的实践能力；
在诚信的两难问题上分辨是非的能力；
从小事做起，涵养诚信道德的实践能力。
3、情感态度与价值观目标：
把诚信作为立身之本的人生追求；
鄙视那些不讲诚信的现象；
涵养善良之心，展现诚信问题上的智慧；
以诚信的道德作为为人处世的准则。
教学重点：诚信守则
教学难点：诚信的智慧
教学方法：案例分析法、讨论法
教学过程：
（一）活动过程导入新课
[探究活动]暑假里，小童帮妈妈卖西瓜
设计意图：一是作为讲“诚实赢得信任”的导入；二是为学生树立同龄人在诚信方面的榜样；三是让学生认识到诚实是信任的前提；对人诚实自然会获得人们的信任；四是让学生感悟，讲诚信有得有失，但得大于失，由此引导学生行动上作出诚信的选择。
操作：
（1）让学生阅读小童卖西瓜的故事，然后讨论小童所言基于什么？体现了什么道德？
（2）组织学生讨论“王婆卖瓜”的实质，给别人什么感受，通过对比王婆的失败作出自己的道德选择。
（3）让学生讨论小童的实话实说，为什么能打动买主。
（4）让学生说说自己从故事中得到了哪些启发？
（5）教师总结、归纳、导入新课。
（二）师生互动大课堂
一、诚信守则（板书）
1、诚实赢得信任
诚实是诚实是信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机，信任的基础永远是诚实。
[讨论]要实事求是还是要虚虚实实？
“以诚待人，以信交友”的根据
“逢人只说三分话，未可全抛一片心”怎么看？
[意图]
一是让学生联系实际，探究的素材都源于生活；二是让学生懂得人生活在的社会环境中，践行道德要与具体环境联系起来；三是让学生懂得坚持实事求是是做人的基本准则。
教师小结：
2、诚信守则的具体要求：
a 坚持实事求是
诚信的基础是尊重客观事实。实事求是地表达事物的本来面目，是诚信守信的出发点。
[案例]
某记者到一家企业采访，经理盛情款待，要他为企业写篇宣传文章，并答应付一笔丰厚的报酬。鉴于该企业的产品存在质量问题，记者恪守诚信原则，断然拒绝了这一要求。
教师：用事实强调不能为了一已之私而弄虚作假。如果为了一己之私而背叛诚信原则，就会损害他人利益，从社会角度看，就是损害大多数人的利益。
b 在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求站在广大人民利益一边。
[探究活动]小松迷上网络游戏
操作步骤：
1、让学生谈谈中学生上网的经验教训。
2、讨论对使用网络应该持有的正确态度。
3、让学生分析小松发生了什么问题，说说对这个问题他可能有几种态度？不同的态度会导致什么结果？
4、对小松行为的得与失进行分析，对是否值得进行讨论。
5、进一步讨论如何诚实对待眼前利益与长远利益的关系。
教师小结
c 在眼前利益与长远利益发生冲突时，站在长远利益一边
或许我们一时的不诚信能得到眼前利益，得到某种欲望满足，然而与我们的长远利益、长远发展相比，那是“蝇头小利”，微不足道，我们决不能因小失大。
d 在情与法的冲突中，站在法律一边
我们时常面对亲情、友情、人情，当它们与国家法律发生冲突时，诚信所维护的不应该是私情，而是国家法律，这种场合我们要作出理性的选择。
过渡：
诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做到诚信的具体条件又是非常复杂的。我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出诚信的正确选择。
二、诚信的智慧
[探究活动]小健是教师最信任的一班之长
一是引出诚信的两难问题，让学生懂得诚信道德不是教条；二是让学生明白，对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出诚信的正确选择；三是让学生提升主体性，这种主体性的提升有助于学生对自己负责，对自己的选择认可，而且易于理解升华道德对自己的益处。
操作步骤：
（1）让学生阅读教材所给的材料，找出两难所在。
（2）让学生讨论：分析小健如果告诉教师实情可能产生的结果，不告诉教师实情又会产生什么后果。
（3）让学生进一步讨论，如果小健履行对小奎的承诺会有什么结果，不履行又会有什么结果。
（4）让学生结合自己的经验，说说自己会怎样选择，自己为什么会作出这样的选择。
（5）教师对讨论进行小结。
1、把诚信的要求与具体情境结合起来。
[探究活动]诚实与隐私的冲突P122
步骤：
（1）让学生在阅读思考的基础上分组进行讨论。
（2）让学生辨析第一个问题。老师要引导学生辩证地看问题。
诚实与隐私客观上是并存的，诚信与保护隐私都是我们需要的，把它们绝对对立起来是片面的，也是不应该的。
（3）让学生辨析第二个问题。教师要善于引导学生分析诚实的实质和目的，帮助他们在对立中把握统一，不要只强调诚信而损害隐私的保护。
（4）让学生辨析第三个问题。教师要引导学生分析尊重隐私与诚信可以相容，帮助他们在对立中把握统一，防止片面性。
（5）让学生辨析第四个问题。教师要引导学生不要走极端和片面性，要理解尊重隐私的价值。
（6）辨析第五个问题。教师同样要引导学生不要走极端和片面性，要理解尊重的价值。
（7）让学生辨析第六个问题。当二者冲突时，要权衡利弊，选择更为重要的价值。
教师小结。
2、正确处理诚信与保护隐私的关系。
（1）以诚待人，以信交友
（2）尊重他人隐私
（3）二者冲突时，具体分析，权衡利弊，妥善处理
[讨论]善意的谎言
步骤：
（1）阅读医生与病人的案例，思考教材提出的问题。
（2）组织学生展开讨论。
（3）讨论医生该不该告诉病人实情。
（4）讨论病人有没有权利知道自己的情况。
（5）讨论告诉病人实情会产生的反应。
（6）讨论医生的“谎言”不否违反以医德。
（7）教师总结，着力点明什么是善意的谎言，并与诚信的核心联系起来导入教材的观点。
3、正确处理诚信与谎言的关系。
（1）诚实一般不说谎。
（2）善意的谎言不违背诚信道德。
4、诚信的核心是善。（结论）
尽管诚信问题上有各种杂情况，但只要我们正确理解诚信原则，与人为善，出以公心，永不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做出正确的选择，做一个诚信的人。
[板书设计]
做诚信的人
一、诚信守则（板书）
1、诚实赢得信任
2、诚信守则的具体要求：
二、诚信的智慧
1、把诚信的要求与具体情境结合起来。
2、正确处理诚信与保护隐私的关系。
3、正确处理诚信与谎言的关系。
4、诚信的核心是善。