5．3维护权利 履行义务
一、设计依据
（一）客观依据
1、课标要求
让学生了解法律的核心就是处理好个人在社会生活中的权利和义务的关系问题。
2、教材内容
①特点：教材淡化知识点系统呈现，注重能让学生整体参与的活动设计，具体做法一是强调理论叙述的简明扼要，避免繁琐的说教；一是把必要的知识点转换成“咨询平台”、“供你参考”及阅读材料等。教材还精心设计了“想一想”、“议一议”、“说一说”、“活动建议”等栏目，还有多种形式的补白式的活动设计，力求通过学生自主的探究性活动获得相应的知识、提高学生的道德能力，培养学生良好的情感和态度，形成正确的价值观。这些小栏目的设计中，我们特别注意话语表达的清晰、明朗，贴近学生实际，清新自然，让学生赏心悦目。
②重点：青少年应当如何享受权利，履行义务
③难点：权利和义务的关系
3、教学手段
常规教学媒体、学案。
（二）主观依据
1、教学目标
①情感、态度、价值观目标：体验尊重规则，尊重权利的好处，把尊重法律，维护权利，履行义务，追求公正作为人生活在社会中的基本态度。
②能力目标：能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，对基本的法律问题能够独立思考、提出疑问和进行反思。能够理解法律的规定及其意义，理解学校及社会生活中的必要规则，能遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能力。
③知识目标：知道权利和义务的关系,了解法律总是通过确立权利和义务的关系来发挥作用和功能的懂得青少年应当如何享受权利，履行义务。
2、教学方法
①教法：采用“自主参与活动法”，积极地创设能够引起讨论的问题情境，组织学生在活动中积极主动参与，引导学生在活动中体验权利和义务的法律内容。
②学法：与 “自主参与活动法”的教学方法相联系，采用“自主、合作、体验”的学习方法，给学生学习的自主权，让他们能够充分发挥各自的潜能，实现知识能力和情感、态度、价值观的多方面收获。
3、教学模式
激趣导学，激发活力——走进教材，内化知识——感悟生活，深层体验——以案明理，尝试实践。
二、设计理念
体现教师与学生的双主体地位，教师与学生共同参与，作学生学习中的指导者、促进者、学生能力和积极个性的培养者；体现体验教育的要求，让学生在角色体验中领会权利和义务的关系，探讨如何享受权利，履行义务。
三、过程设计
师：（导语）前几节课我们已经学习了法律是一种特殊的行为规则，法律在调节社会生活秩序方面起着非常重要的作用，人们的生活离不开法律。我们每一个社会成员，在法律面前都会不可避免地涉及到两个问题，这两个个问题既相互对立，又相互统一，大家想知道是什么问题吗？
【激趣导学】
情境一： 中国的骄傲
葡萄牙当地时间5月16日，2005年第六届劳伦斯体育大奖揭晓，中国飞人刘翔如期当选最佳新人奖，这也是2003年姚明获得最佳新人之后中国运动员第二次获此殊荣。遗憾的是为了备战6月4日在美国俄勒冈举行的国际田联大奖赛，刘翔没有出现在颁奖盛典上。图为刘翔获得2005年劳伦斯最佳新人奖对刘翔的成功当选，劳伦斯官方以“极具震撼力”的5字认定概括了这名中国运动员的杰出成就。“雅典奥运会前刘翔从来没有跑进过13秒，但是他在雅典跑道上的表现极具震撼力，他跑出了12秒91，平了英国名将科林•杰克逊1993年创造的世界纪录。”在这段平淡表述后，劳伦斯官方评价奇峰陡转，“他让整个中国欣喜若狂！”因自己的突破，打破了欧美健将一统田坛的垄断独霸，弥补了亚洲选手无缘奥运百米决赛的历史遗憾，并因此成为一个伟大民族心潮澎湃的历史定格，刘翔的获选当之无愧！
师：好，同学们已经看过了资料，请问：刘翔经过刻苦训练，成为奥运会冠军，为国争光，这是刘翔为国家、为人类体育事业所尽的责任，这种责任在法律上是什么？
生：义务
师：同时，刘翔获奖，这是社会对他所做贡献的报偿，在法律上讲，这是他的什么？
生：权利
师：大家的回答非常好，这正是我们这节课要学习的问题：维护权利 履行义务
（板书课题：维护权利 履行义务）
师：根据前面的分析，哪位同学愿意总结一下：什么是权利，什么是义务呢？
生：举手并回答
师：（大屏幕展示权利和义务的含义）
生：（看大屏幕）
【走进教材】
情境二：权力和义务辩论赛
师：大家已经知道了什么是权利，什么是义务，那么，权利和义务到底哪一个更重要呢？下面就让我们来一次小小的辩论赛。
辩题：权利和义务哪一个更重要
正方：权利比义务重要
反方：义务比权利重要
辩论的双方一方是男生，一方是女生。下面由双方各出一名代表到前面来抽签确定正反方。时间安排：准备时间约7分钟，辩论时间约8分钟
生：（上网看书查阅资料，然后按要求辩论）
师：（主持辩论，并给予适当的评价）
师：同学们的发言都很精彩，真是难分胜负，好在我们今天有幸请到了我们的法律学习课外辅导员老师，下面，让我们听听他看法。
辅导员：（谈权利和义务的关系）
【感悟生活】
情境三：最优秀的小组
师：感谢辅导员老师的讲解，他让我们知道了权利和义务的关系。接下来，我们还有两个问题要解决，那就是：我们应该如何维护权利？如何履行义务？这两个问题请大家分组讨论，大家可以前后桌四个人为一组，共同研究。
生：（讨论）
师：（巡视观察，或参与个别小组的讨论。）
师：同学们讨论得非常热烈，接下来我们请各小组把讨论的结果向大家作一下汇报，看哪个小组表现最优秀。
生：（各小组汇报）
师：（及时调控学生汇报的时间，适时评价学生汇报情况，以赞赏为主，把学生汇报的结果整理成板书）
经过大家，我们知道了应该如何维护权利，如何履行义务，下面我们来共同分析一个案例
【以案明理】
情境四：张阿婆家的故事
张阿婆有两女一子。老伴去世后，她含辛茹苦将三个孩子拉扯成人。两个女儿成年后先后出嫁建立了各自的家庭，但是出嫁后很少再回来探望她，她们认为母亲一直重男轻女，所以对母亲有意见，有怨气。儿子阿雷长大后参军了，不久张阿婆又张罗着邻村姑娘阿珍与阿雷建立了小家庭。阿雷结婚后继续再部队服役，不久入党提干了。而阿珍则在家里照顾婆婆，抚育幼子，干农活补贴家用。张阿婆随着年龄的增大，身体越来越差，可阿珍依然无微不至的照顾着老人。阿雷在一次执行任务时不幸牺牲，阿珍几年后带着婆婆再婚建立了新的家庭，并继续照顾着张阿婆。张阿婆临终时留下遗嘱，将全部房产留给了阿珍。两个女儿得知此时后，向法院提起诉讼，要求继承遗产。
议一议，你认为法院会支持两个女儿的诉讼要求吗？为什么？
生：分析案例
师：以上我们共同学习了维护权利履行义务的有关问题，哪位同学能用简短的几句话对这节课进行小结？
生：小结
师：“没有无权利的义务，也没有无义务的权利”让我们大家永远牢记这句话。好，感谢今天参加我们上课的辅导员老师，感谢同学们的积极参与，下课！
四、板书设计
第五单元第三节 维护权利，履行义务
1、公民权利与义务的统一
（1）公民的权利和义务是相互依存、密不可分的；
（2）公民的权利和义务是相辅相成、互相促进的。
2、维护权利
（1）公民在行使权利时要尊重他人的权利；
（2）公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益；
（3）公民要在法律允许的范围内行使权利；
（4）公民要以合法的方式行使权利。
3、履行义务
(1)法律鼓励的积极去做；
(2)法律要求的必须去做；
(3)法律禁止的坚决不做。
五、训练设计
1、权利和义务是什么关系？
2、经验交流：你认为应该如何享有自己的权利？
3、学以致用：举例说明你是如何处理权利和义务关系的？
附一：设计后的反思
这节课的教学设计充分体现了新课程的要求，作到了以人为本，以学生和教师两个方面为主体，在教与学中作到了师生共同学习，共同进步，共同提高。在解决有关权利昨义务的关系问题时，请校外辅导员参与上课，丰富了课堂的教学形式，有得于教育教学效果的增强。
附二：教学资源链接
《中华人民共和国宪法》,《中华人民共和国刑法》,《中华人民共和国民法通则》.
附三：参考答案
1、权利总是与义务相关联的，要维护权利，就必须履行义务，履行义务是享受权利的前提。
2、法律所鼓励的要积极去做；法律所要求做的必须去做；法律所禁止的坚决不做。
3、要充分享受权利，勇于维护自身权利；要自觉履行义务， 尽到自己应该尽的责任。
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