思想品德七年级（上）第四单元……树立团队精神
第一节 小荷争露尖尖角
一、教学目标
知识目标——初步认识什么是合理竞争、不合理竞争；了解合理竞争、不合理竞争带来的影响；理解竞争与合作的关系。
能力目标——能辨别生活中的竞争行为哪些是合理竞争与不合理竞争；能正确对待社会生活中的合作与竞争。
情感态度价值观——通过了解、体验合理竞争、不合理竞争及其影响，培养学生正确的竞争意识和追求公正的道德意识，养成团结合作、乐于助人的品质。
二、教学重点
1、培养团队精神，竞争不忘合作。让学生理解在一个团队里，既要有合理的竞争又要彼此展开合作，互帮互助、助人为乐。
2、懂得竞争有合理竞争与不合理竞争，理解合理竞争、不合理竞争的表现及他们会对个人和集体带来什么的影响。
三、教学资源与开发
四、教学方法及学情分析
1、 情境教学法、合作法、启发式。
2、本课内容来源生活，又是生活的高度总结。学生能否在学中体验、在体验中升华，这是学习的落脚点和成功之处。
五、教学过程
（一）、导入新课
教师由此次比赛导入新课，调动学生竞争、参与的意识。
（二）、你说我说：
生活中的竞争现象：
（1）、30秒内看哪个小团队说得最多。
（2）、按组分成的团队成员依次说出生活中的竞争现象。
归纳：生活充满着竞争。
（三）、自由论坛（多媒体出示）
情境一：王英和张小玲是同班同学、排位，又是好朋友。张小玲的成绩不错，可每次考试她的政治都比王英低几分。马上又要月考了，父亲答应她的政治成绩比王群好，那就奖她一台学习机。
1、请你想一想，张小玲要达到目的，她会怎么做？她这样做会给个人或班集体带来什么影响？
2、生活还有哪些合理的竞争和不合理的竞争的例子？它们又会给个人或团队带来什么样的影响？（引导学生自学，认识竞争，指导学生划书。）
归纳：竞争有合理竞争与不合理竞争，合理竞争表现为平等、公平、诚实、守信，作用是积极的；不合理的竞争表现为压制、打击、败坏他人声誉，作用是消极的。
（四）、合作交流
情境二：张小玲为了达到目的，在考试前夕偷了王英在复习时认真总结出来一套完整的政治资料。正是需要的时候，丢了笔记本的王群很着急，到处寻找。有的同学告诉她是张小玲拿了她的笔记本，并把笔记本烧了。
1、 王群知道事情真相后，她会怎么处理呢？
2、 王英对张小玲不同的处理方法会造成什么样的局面？
各小团队讨论交流，推荐代表发言。
归纳：
竞争的三种结局：A、输——赢
B、输——输
C、赢——赢（双赢是最理想的结果）
（五）群策群力
活动：一张报纸能站几人。（放音乐：众人划桨开大船）
活动规则：
1、活动分两组进行比赛，分两阶段进行。第一次每个人双脚必须落地可以手拉手；第二次可以任意合作，但脚必须在报纸内。
2、每组必须有一个指挥者和一个裁判。
3、活动时间为三分钟，时间到以两次成功的站在报纸的总人数多的为顺利方。
（六）七嘴八舌
你从这次游戏中体会到什么？结合活动过程谈体会。
归纳：良好的合作创造双赢。这需要有大局、团体意识。（师注意引导、点拨）
（七）自我盘点：
这节课你有什么收获？
小结：合理的竞争，竞争不忘合作。
六、教学反思
本节课利用合作竞争的激励机制贯穿整堂课，从而激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生参与学习的积极性、主动性，同时，让学生此项情景中充分体验竞争感悟竞争。在具体环节中，通过情境创设和联系学生实际引导，组织学生讨论交流，给予每个学生一个充分展现自我，张扬个性的平台，将竞争意识潜移默化地迁移到学生身上，实现知识的内化和情感，能力的提升。但在具体操作过程中，须注意：
一是时间的控制。在组织学生联系实际交流时，由于话题的内容是学生耳闻目睹甚至是亲身经历的，所以有很多话要说，教师必须注意引导学生适而可止。
二是关注细节。一节课中学生集体活动的涉及面愈大，给教师提出组织、控制活动场面的难度愈大。这唯有将活动规则定细定全，同时要充分利用学生协助组织。才能有效地达成教学目标。
七、教学点评
1．教学重心基本实现了由教到学的转变，注重学生的体验和感悟。在设计和实施教学时，自觉地将教学重心放在了学生的学上，非常重视学生的参与和探究活动，让他们自己去选择，去体验，去发现，去解决。学生成了教学的参与者，学习的主人，教师成了组织者、参与者。如，学生表演，学生做形象设计。
2．对教材的运用实现了由教教材到用教材教的转变，注重对教材内容的创生。对教材的内容进行了创造，教师成了教材的创生者和主人。如：情景王英、张小玲的言行，对教材的内容进行了补充、拓展，使之更为深刻。
3．教学资源实现了由单一到多元的转变，加强课堂教学资源的开发和利用。这堂课教学资源是多元的。特别注重在学生的活动中，挖掘、开发和利用学生已有的知识、观点、看法和生活经历，使之形成新的教学资源。让学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中发展学生多种能力，培养学生良好的品质。如，通过了解、体验合理竞争、不合理竞争及其影响，培养学生正确的竞争意识和追求公正的道德意识，达到双赢。养成团结合作、乐于助人的品质。
4．教学目标的定位实现了由知识能力到情感态度价值观的转变，加强情感、态度、价值观的培养。围绕三维目标，尤其是情感、态度、价值观目标设计各种活动和情景，从认知上说服学生，从情感上打动学生，从态度上改变学生，从价值观上引导学生，使学生在体验和感悟中陶冶性情，升华品格，提升道德，而不是简单的说教。
5．教学风格实现了由模式化向个性化转变。本人力求语言准确精练。用自己的热情、睿智来展示了个人的教学魅力和风采。
合理的竞争
一、设计依据
（一）客观依据
1、课标要求
能说明现实生活中的竞争，哪些是合理的竞争、哪些是不合理的竞争；掌握合理竞争的积极作用与不合理竞争的危害。
2、教材内容
①特点：强调教学案例、教学情景、教学问题的设计和其它相关课程资源的配置能对学生思维、情感、智慧构成适当的挑战，提升思想品德课程的品位和对学生的吸引力。
②重点：哪些竞争是合理的竞争、哪些竞争是不合理的竞争。
③难点：合理竞争对个人或团队的积极作用和不合理竞争的危害。
3、教学手段
常规教学媒体、学案。
（二）主观依据
1、教学目标
①情感、态度、价值观目标：让学生在学习生活中积极参与合理的竞争来发挥自己的优势和长处。
②能力目标：正确对待生活中的各种竞争
③知识目标：什么叫合理竞争、不合理竞争；合理竞争的作用与不合理竞争的危害。
2、教学方法
①教法：情境教学法、活动探究法。
②学法：自主探究法、合作学习法、观察法。
3、教学模式
激发兴趣——感悟生活——深层体验——自主成长
二、设计理念
在鼓励学生之间展开合理竞争的同时，提醒学生竞争要不忘合作，从而既调动学生的主动性，激发我们的进取心和创新精神，又使每一位学生在相互合作中体验到互帮互助、助人为乐的愉悦感，团队精神也得到了培养。
三、过程设计
【激发兴趣】
情境一：中国女排在雅典奥运会上夺冠
（多媒体播放录像）
师：中国女排为什么能在雅典奥运会上夺冠？
生：（举手回答）团队精神、合作精神等。
师：中国女排能在雅典奥运会上夺冠除了她们掌握了一定的球技以外，很大程度上取决于她们在竞争中的协作精神，也就是说在竞争中团队精神就是协作精神，要想在比赛竞争中获胜，必须通过合理的竞争，发挥团队协作精神才能取得。这节课我们就是要学习有关合理竞争的一些知识。
【感悟生活】
1、设身处地
师：同学们生活在一个集体当中，一起生活，一起学习，一起为班集体争光。但在这个集体中不是不要竞争，每一个同学都希望在集体中脱颖而出，要实现这个目标，只有通过合理的竞争才能实现，那么什么样的竞争才是合理的竞争呢？
生：所谓合理的竞争就是立足于自己的特长和优点，按照平等、公平、诚实、守信的原则来实现自己的目标，而不是通过不道德的手段为他人的发展设置障碍的竞争。（课文的知识点）
师：同学们能不能举例说明哪些竞争是属于合理的竞争呢？
生：不久前我们参加的英语竞赛、校运会比赛、演讲比赛、黑板报比赛、小学升初中考试、中考、高考……
2、归纳知识
师：你们所说的这些都是属于合理竞争的表现，那你们知不知道参加这些竞争对个人或团队起什么作用吗？
学：略
教师总结：
⑴有利于开发每个人的潜能，使个人的能力充分得到发挥；
⑵有利于团体凝聚力的形成和整体能力的提升；
⑶可以提高学习的动力和学习效率.
情境二：小玲的苦恼
小玲今年十三岁，读七年级。小学时年年都被评为三好学生，她对自己感到非常满意。上初中后她对自己各个方面都不满意，害怕别人超过自己，感觉压力很大，于是她很孤独也很苦恼。问题：
1、你认为她苦恼的原因是什么？
2、请为她摆脱苦恼提几条合理建议？
生：举手回答相关的问题。
师：板书、点评----我们知道合理竞争对个人和团队都起到积极的作用，凡是有竞争就会产生不同的结果，或是成功或是失败，重要的是我们应该如何面对竞争的结果。
教材信息:请同学们阅读教材71页的咨询窗口。
师：在现实生活中既存在合理的竞争，也存在不合理、不正当的竞争，不正当的竞争是指通过压制、打击、败坏他人声誉来突出自己达到个人目的的一种竞争。我们认为不正当竞争不仅是不道德的，甚至会触犯法律。
【深层体验】
情境三：合理竞争与不合理竞争
投影：现实生活中众多合理竞争和不合理竞争的例子
师：投影中哪些例子是合理竞争，哪些是不合理竞争？为什么？
生：（各抒己见）
师：同学们都说得很好，不合理的、不正当的竞争是不公平的，竞争的结果也是无效的。如果人们参与这些竞争还会给人带来一定的危害，这些危害有哪些呢？
生：（举手回答）
教师总结：
2、不正当竞争的危害
⑴它会削弱团队精神，破坏人与人之间的关系；
⑵会使人养成懒惰、自私、投机取巧的坏习惯
【自主成长】
情境四：面对竞争中的成功与失败
以下两种种情况，说说你该怎么办？
A、你在竞争中失败，如你考试成绩低于对方，你会怎么办？
B、你在竞争中超过别人，别人讽刺、挖苦、打击，你该怎么办？
学生讨论，在实践中加强对合理竞争与不合理竞争的区别的理解。
畅所欲言：我们面临的挑战和机遇是什么？
（升学、就业……）
如何才能在竞争中获得成功？
（良好的心态：心胸开阔；心情愉快；……）
课堂小结：通过这节课的学习，我们掌握了哪些竞争是合理的竞争、哪些竞争是不合理的竞争，同时也知道了合理竞争对个人或团队的积极作用和不合理竞争的危害。同学们应该积极参与合理的正当的竞争来发挥自己的优势和长处，在竞争中发展自己，积极进取。
四、板书设计
第四单元第一节 小荷争露尖尖角
合理的竞争
1、 合理竞争的作用
⑴开发潜能，使能力发挥；
⑵团体凝聚力的形成和整体能力的提升；
⑶提高学习动力和学习效率。
2、不正当竞争的危害
⑴削弱团队精神，破坏人与人的关系；
⑵养成懒惰、自私、投机取巧的坏习惯。
五、训练设计
请列举你在生活的不同领域所了解到的正当竞争、不正当竞争的表现。
附一：设计后的反思
教学中应以学生发展为中心，重视激励性、自主性、探究性的教学策略，引导学生想学、会学、善学；教法要灵活多变且符合实际，教学手段应多样化、现代化，同时也使我深深感受到现代教育形势的发展对老师的要求大大提高，应在平时的课余时间不断加深业务理论学习，提高自身素质，与时俱进，做一名合格的人民教师。
附二：相关资源链接
1、中国女排在雅典奥运会上夺冠 新华网
2、现实生活中众多合理竞争和不合理竞争的例子 人民网
附三：参考答案
如商家通过诚信经营获得成功、学生之间通过舞弊等不正当手段去取得好成绩等等。
第十八课时 竞争不忘合作
一、设计依据
（一）客观依据
1、课标要求
理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作乐于助人的品质。
2、教材内容
①特点：教材精心设计了“想一想”、“议一议”、“说一说”、“活动建议”等栏目，还有多种形式的补白式的活动设计，力求通过学生自主的探究性活动获得相应的知识、提高学生的道德能力，培养学生良好的情感和态度，形成正确的价值观。这些小栏目的设计中，我们特别注意话语表达的清晰、明朗，贴近学生实际，清新自然，让学生赏心悦目。
②重点：了解合作的重要性和必然性，懂得合作对个人发展的意义。
③难点：正确理解竞争与合作的关系，懂得合作不能没有竞争，竞争也不能没有合作。
3、教学手段
活动体验、探究、辩论、情境问题分析、自主学习、案例分析
（二）主观依据
1、教学目标
①情感、态度、价值观目标：鼓励竞争又不忘合作，使同学们在相互合作、相互竞争中体验互帮互助、助人为乐的愉快，从而培养团队精神。
②能力目标：能够正确对待日常生活和社会生活中的竞争与合作，有积极的竞争意识,坚持团队合作。作为个体来说，在思想、情感、行为方面有积极的体会、变化和发展。
③知识目标：懂得人与人之间既有竞争，更要合作，懂得双赢、双赢是人际交往和团队发展的目标。
2、教学方法
①教法：情境教学法、活动探究法。
②学法：自主探究法、合作学习法、角色扮演法。
3、教学模式
激发兴趣——感悟生活——深层体验——自主成长
二、设计理念
竞争和合作都是现实社会的精神时尚，缺乏竞争或不正当，缺乏合作都是难以迎接新世纪的挑战。因此，引导学生正确认识竞争与合作，参与竞争合作，努力消除不合理的竞争行为，帮助学生树立人际协调意识，缓解实际存在的自我中心心理和行为，培养大度，宽容的胸怀，形成互助、互爱的人际，这是十分重要而有意义的。新教材与旧教材相比，的确发生了比较大变化。对学生而言，存在着发展的空间，对教师而言，创造的余地比过去大了。新教材与旧教材相比，的确发生了比较大变化。对学生而言，存在着发展的空间，对教师而言，创造的余地比过去大了。
三、过程设计
师：竞争是生活中的一种普遍现象,我们无法回避。尤其是在竞争日趋激烈的今天，我们应怎样去面对竞争，如何处理与竞争对手的关系呢？今天就让我们共同来探究这一问题吧。
生：（齐答）
【激发兴趣】
情境一：感谢对手
运动会上，她参加了2000米的长跑，同时，还有好几个人也参加了这项长跑比赛。剩下最后三圈时，都气喘吁吁，筋疲力尽了，她也不例外，胜券在握的她仍然还在不停努力，然而，却来了两个强大的对手，但她不忍心将冠军拱手相让，她更努力了。最后，她不仅获得了第一名，而且打破了校记录，她兴奋不已，感谢能拥有两位这样强大的对手。
1、问题探究
师：既然竞争是激烈而残酷的，那么她为什么还要感谢对手？
生：在竞争对手的压力下自己才能不断进步，在激烈的竞争中不会被淘汰！
2、共同归纳
我们需要合作，也需要竞争。如果没有竞争，合作就会缺乏生机与活力，就会变成一潭死水。竞争能够激励我们不断进取，奋力向前；正是在竞争的压力下，你才会产生危机感；正是在竞争对手的激励下，才会使你发奋图强；正是在竞争对手的比较中，你才会找到自己的优势和差距，扬长避短，弥补自身的不足，从而使自己进步、发展得更快。良好的竞争环境和正当的竞争行为，无论是对人的智力能力还是对人的个性品质，都有积极的促进作用，体育比赛可以强健人们的身体，学习方面的竞赛可以发展人的知识和智力；道德竞争可以促进人的自我道德修养。事业上的竞争则使人做出丰功伟绩。从这个意义上讲，我们应该感谢对手，欣赏对手，把对手作为自己前进的动力！
【感悟生活】
情境二：你会怎么做
考前复习时，一位成绩和你不相上下的同学来向你请教一个问题，你也能解答，这时，你是认真告诉他解题方法，是告诉他自己不会，还是根本不予理睬？
生：会！“送人玫瑰，手有余香”，帮助别人也是在帮助自己。只要我们在竞争过程中相互、相互帮助、取长补短，大家都会有所收获，都能有所提高！
师：你认为在竞争中取胜应该靠什么？应如何处理竞争与合作的关系？
生：讨论
师:合作与竞争既对立双统一，合作中有竞争，竞争中有合作，二者相互渗透，相辅相成。竞争不能忘记合作，没有合作的竞争是“你死我活”。那种置法律和道德于不顾、不择手段地破坏对方或诋毁对方的恶性竞争，最终只能害人害己，与其在“你死我活”的斗争中两败俱伤，不如携手合作轻松地去实现“双赢”的最理想结果！
【深层体验】
情境三：庙为什么荒废
三个和尚在破庙里相遇。“这庙怎么荒废了？”
“必是和尚不虔诚，所以菩萨不灵。”甲和尚说。
“必是和尚不勤快，所以才不整理庙务。”乙和尚说。
“必是和尚不敬，香客才不多。”丙和尚说。
于是甲和尚礼佛念经，乙和尚整理庙务，丙和尚化缘讲经。果然香火渐盛，旧庙换了新颜。
“都因我礼佛虔诚，所以菩萨才会显灵。”甲和尚说。
“都因我勤加管理，所以庙务周全。”乙和尚说。
“都因我劝世奔走，所以香客众多。”丙和尚说。
三人日夜争执不休，庙里的盛况又逐渐消失了。
各奔东西的那天，他们总算得出一致的结论。
师：这个结论是什么？
生：这庙的荒废，既非和尚不虔，也非和尚不勤，更非和尚不敬，而是和尚不睦。
师：“双赢”是竞争最理想的结果；我们应正确对待竞争与合作的关系，既要保持敢为人先、不甘落后的进取精神，双要树立协作、互助的合作观念；合作中有竞争，竞争中有合作，最终实现共同发展，共同提高。
【自主成长】
情境四：化解矛盾的药方
小红与小英闹过别扭。有一次，班里组织郊游活动，在活动中，两人很自然地在一起开开心心地玩游戏，通过接触、合作，不久就把两人之间不愉快的事忘记了。你也一定与别的同学闹过别扭吧，那就试一试在游戏活动中消除矛盾。
学生自由讨论.
师：“鼓励竞争，崇尚合作”是我们时代的精神。竞争需要借助合作才更有可能获胜，合作增强了竞争的能力。“渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，让我们在合作中竞争，在竞争中合作，手牵手，肩并肩，一同走向成功的彼岸吧！
善于合作，往往有助于事业的成功；善于合作，是时代的要求。
四、板书设计
第四单元第一节 小荷争露尖尖角
竞争不忘合作
1、感谢对手
生活中处处有竞争
生活需要合作，也需要竞争
2、竞争最理想的结果是双赢
生活中既存在正当竞争，也存在不正当竞争
竞争与合作的关系
双赢是竞争最理想所谓结果，良好的合作创造竞争中的双赢
五、训练设计
对于合作和竞争哪个更重要，几位同学发生了激烈的争论：
一方认为合作更重要，生活离不开合作，一个人无法孤立地生活；社会发展也离不开合作，许多重大成就都是合作的结果，可以说没有合作社会就无法进步。
另一方认为竞争更重要，竞争激发人的积极性，学习中的竞争催人上进，市场上的竞争使企业充满活力，没有竞争的地方就像一潭死水，毫无生机。
你同意哪一方的观点？为什么？说出来和大家一起交流。
附一：设计后的反思
本节课我主要突出以学生为主体，让学生用“自主、合作、探究”的学习方式进行学习，教师只起组织、参与和引导作用；充分尊重学生意见，极力构建平等、民主、和谐的课堂氛围，使学生能轻松愉快地进行学习.
附二:教学资源链接
1、感谢对手,成都三元文学社.
2、庙为什么荒废,风吟原创文学空间.
附三:参考答案
竞争最理想的结果是双赢，竞争与合作的关系（略）。双赢是竞争最理想所谓结果，良好的合作创造竞争中的双赢.