"珍爱我们的生命"教学设计
教学设计思想
珍爱生命,关爱生命,是每个公民的义务.现在的中学生生命意识淡漠,承受挫折的能力比较差,生命教育课势在必行.如何教育,引导学生树立正确的生命观,延伸生命的价值,需要教师精心设计教学,采用最典型,最有说服力的事例.基于此想法,我从网上下载了更多的材料,激发学生参与教学的积极性,以期收到良好的教学效果.
媒体设计思路
媒体的作用是设置教学情景,吸引学生注意,引出新课,所用资料从网上下载,来源于《今日说法》
教学过程结构流程图
出示材料,导入新课
——1,出示《热爱生命》的故事梗概;设置问题情景,"考验生存意志"——讨论,师生总结:永不放弃生的希望;
——2,多媒体显示 屠格涅夫给乞丐的礼物,引出"尊重生命,生命无价";
——3,出示丛飞,黄志全事迹,引出"延伸生命价值";
总结新课,明理导行.
教学方法 情景设置,谈话法,讨论法
教学步骤
[导入新课]
师:今天我很高兴,也很激动,因为有幸和同学们一起探讨关于生命的主题.请看一个真实的案例:(多媒体显示)凋谢的花儿 陕西华阴县四个小伙伴自杀事件引起了广泛关注.他们中最大的11岁,最小的只有9岁.起因是邝吉娜的父亲因为一件小事,在她的背上打了几下,邝吉娜买来了老鼠药,并向三个小伙伴提出服毒自杀,起初,小雨,珊珊和哲哲(全部为化名)并没有自杀的念头,只是在出事前的一段时间里,她们都不同程度地受到了家长的责骂.面对邝吉娜的自杀抉择,三个女孩信守了过去"要死一起死"的承诺.幸亏有人发现,三个女孩及时被救,可11岁的邝吉娜却永远的闭上了眼睛.……平日里,四个好朋友聚在一起,最爱看的就是神话电影和电视剧.邝吉娜尤其喜欢看《新白娘子传奇》.因为这些影片讲述人死之后,就可以到另一个世界快乐地生活,甚至还能在天上飞来飞去……
师:看了这个案例,我想我们的心里都不轻松.是啊,仅仅11岁,正值花季,生命之花却凋谢了,多可惜啊!同学们思考一下,这些小伙伴自杀的起因是什么 如果你是其中活着的一个小伙伴,你想对同龄人说些什么
生:他们神话电影电视看多了,对生命缺乏正确认识.
生:起因是家长的打骂,这也不是什么大不了的事,这些小伙伴选择自杀,说明他们不珍爱生命,承受不了一点儿小小的挫折.
生:起因是邝吉娜的父亲生气打了她几下.我想对同龄人说:生命只有一次,人死不能复生,我们不能轻易放弃生命.
师:这些小伙伴漠视生命,这也从一个侧面反映了生命教育的缺失.可喜的是,现在已经有不少省市专门开设了生命教育课.是的,生命是地球上最宝贵的财富,我们要珍爱生命.(多媒体出示课题)珍爱生命
[讲授新课]
师:生命很短暂,但生命的旅程不是一帆风顺的,经常遭遇不测,这时候该怎么办
(多媒体显示)阿拉斯加荒原上,一淘金者饥寒交迫,他孤独而艰难的挪动着沉重的双腿,双脚,一阵凄厉的北风刮过,几声狼嗥传到他几乎麻木的耳朵里,饥饿使他快晕过去了,路上不时看见被狼啃过的人的白骨,显然,他的同伴遭遇狼群了.一只病狼出现在他的视野,它跛着腿跟了他两天……两个生命在荒原上较量着……他闭住了眼,一动不动的躺在那里,狼牙已贴近了他手上的肌肤……猜猜结果怎么样 为什么 你得到了什么启示
生:人战胜了狼.因为人是最聪明的,人会假装死去,迷惑狼,然后用力掐死它.启示是人不能屈服于恶劣环境,要战胜恶劣环境.
生:狼战胜了人.因为淘金者已饿了两天了,没力气了,狼很狡猾,凶残,它必须尽快找到食物,否则会饿死.
生:人战胜了狼,在恶劣环境下,生存本能使人的潜能巨大,战胜一切艰难险阻.启示是人不能放弃生命.
师:这是美国小说家杰克·伦敦的著名小说《热爱生命》的故事梗概.正如有些同学所说,人战胜了狼.小说最后的结局是这样的:淘金者用尽全身的力气,把狼死死地压在身底下,嘴缓慢地蹭到狼的脖子下,直到一股暖暖的血流到他的嘴里.最后,淘金者走出了阿拉斯加荒原.热爱生命的不仅仅有淘金者,还有可爱的伐木工人.同学们阅读教材29页—艰难的抉择.
师:伐木工人面临了怎样艰难的抉择
生:要保全生命,唯一可行的办法就是自行截肢.
师:你觉得他是怎样的一个人
生:勇敢,临危不惧.
生:果断,坚强.
生:不放弃生的希望,热爱生命.
(多媒体显示)⒈ 永不放弃生的希望 世界因生命而精彩,我们没有理由放弃生的希望,尽管人生之旅如此艰难!
师:如果同学们的生命处于下列困境中,你的生存意志如何呢 (多媒体显示)考验你的生存意志:
(1) 老师,同学冤枉了你,认为你偷拿了同学的10元钱,你好委屈,想起了一首打油诗:生命诚可贵,自尊价更高,若为自由故,二者皆可抛…
(2) 中考失利,你焦躁不安,心灰意冷,平时你是学习不错的好学生……
(3) 厨房着火了,你正在小卧室写作业……
师:面对第一种情况,同学们如何做
生:我要跟老师解释清楚.
生:我要想办法找到那个偷钱的人,说明我是清白的.
师:那你会告诉大家那个偷钱的人的名字吗 为什么
生:不会,因为他有自尊心,同学嘛,应该给他留点儿面子.
师:对,你很善良,善解人意,因为他还小,他有做人的尊严,也许是一念之差,导致他做了错事,我们应该宽容他.
师:对于第2种情况,同学们如何做
生:从哪儿跌倒从哪儿爬起来,胜败乃兵家常事,一次中考失利算不上什么.
生:找个没人的地方大哭一场,发泄不良情绪.
生:留得青山在,不怕没柴烧.只要还有雄心壮志,就不怕从零开始.
师:对于第3种情况,请同学们表演一下紧急脱险.
学生甲表演卧室着火,在窗外挥舞鲜艳衣物大声呼救,学生乙表演用湿毛巾捂住嘴猫腰前行.
师:很欣慰同学们已掌握了一些求生常识,我们谢谢表演的同学.
师:每个生命来之不易,面对他人的生命,我们应该持什么态度呢
(多媒体显示)屠格涅夫给乞丐的礼物
一天,俄罗斯大作家屠格涅夫在街上遇到一个乞丐.大作家翻遍全身所有的口袋,却一个铜子儿也找不到.这期间,乞丐的手一直伸着,在寒风中微微打颤.屠格涅夫又急又羞,不知所措地伸出双手,和乞丐那只冻得发紫的手握在一起."兄弟,别怪我,"作家尴尬地说,"我身上没带钱."老乞丐抬起头,布满血丝的眼睛里透出的是感激:"你管我叫兄弟,"老人脸上是满足的笑容,"这是最高贵的礼物."
乞丐一个铜子儿也没得到,为什么很满足
生:乞丐的心灵得到了满足,因为屠格涅夫与他握手,还称他为兄弟.
师:是啊,每个人的生命都是有价值的,我们对任何生命都应抱着肯定其意义,尊重其存在的态度.应该相信,天生我材必有用!
(多媒体显示)⒉ 尊重生命
生命无价,无论他是多么卑微,尊重他人,就是尊重自己!
师:人生短暂,短暂的生命应如何度过 如何才能使生命更有意义,更有价值 我想这是我们每个人都要思考的问题.
(多媒体显示)丛飞,2005年感动中国人物.1997年加入深圳义工联.热心公益事业,公益演出400多场,义工服务时间6000多小时,无私捐助失学儿童和残疾人超过150多人,认养孤儿37人,捐助金额超过300多万元,被授予"中国百名优秀青年志愿者"
感动中国人物颁奖词:他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子,没有丝毫保留,甚至不惜向生命借贷,他曾经用舞台构筑课堂,用歌声点亮希望.当他自己还没有当父亲的时候,他就用父亲那样的眼神看着那么多孩子,孩子的眼神让他心动让他行动…
一名工交车司机行车途中突发心脏病,在生命的最后一分钟,他做了三件事:把车缓缓地停在马路边,并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸;把车门打开,让乘客安全地下了车;将发动机熄灭,确保了车和乘客,行人的安全.他做完了这件事,安详地趴在方向盘上停止了呼吸.这名司机叫黄志全,所有的大连人都记住了他的名字…
师:结合先进人物事迹,每四人一组讨论人的一生应怎样度过
生:应该像丛飞那样,把无私的爱献给最需要的人.
生:人活着应该有点儿精神,丛飞的善举是乐于助人,无私奉献精神的体现.
生:不管你从事的工作多么普通,平凡,你都应该把它做好,这是一种可贵的责任心.
生:生命也许很平凡,但也很伟大,他可以不顾个人安危,利益,而想到更多需要帮助的人,这样的生命给我们以温暖和希望.
师:人生的意义不在于活得多么长久,而在于活得质量.要让短暂的生命放射出耀眼的光辉,需要我们像丛飞,黄志全一样牢记责任,温暖他人.你们现在还小,主要任务是知识学习和品德培养,你们怎样做才能体现自己的价值呢
(多媒体显示)从现在做起
你是父母最爱,你能为他们做些什么
作为一名中学生,在学习上你能做些什么
作为同窗好友,你能为他们做些什么
生:我在紧张的学习之余,帮妈妈洗菜,买菜,洗碗;他们不开心的时候,我给他们讲笑话,讲学校里发生的有趣的事情;
生:在学习上,我很努力,上课认真听讲,有不会的问题多向别人请教,勤于思考,勇于实践,成为祖国需要的人才;
生:同学之间要互相帮助,只要他们有困难,我会毫不犹豫地帮助他们,如讲题,值日,借钱给他们.
(多媒体显示)⒊ 提升生命价值
生命的意义不在于长短,而在于内涵.实现人生的意义,追求生命价值,要脚踏实地,从现在做起,从一点一滴小事做起!
(小活动)师:生命是可贵的,我们希望天下所有热爱生活的人,生命之树常青!请同学们把对生命的祝福写在一张纸上,然后把它折成一架飞机,让它飞向想去的地方,收到祝福的同学有感情地朗读,我们与你一起分享祝福的喜悦.
[总结新课]通过本节课的学习,我们懂得了生命诚可贵,要珍爱生命,让有限的生命焕发出无限光彩!珍爱生命,就要珍惜每一天,珍惜分分秒秒的快乐时光!最后,祝愿同学们学习充实而快乐!