人教版思想品德七上教案
第九课《防范侵害，保护自己》教学设计
一、 教学内容分析
《防范侵害,保护自己》是人教版七年级上册第九课《保护自我》中的第二框题。在第一框的学习中，学生已经了解了青少年可能受到来自多方面的侵害，并提高了自我保护的意识。在此基础上，本框题从三个层面为中学生学会保护自己提供了指导：一要有警惕性；二要用智慧，学会用一些方法技巧保护自己；三是要学会拿起法律武器保护自己的合法权益不受侵害。
二、 教学对象分析
面对复杂多变的社会环境，十三四岁的青少年，由于他们有限的社会阅历和生活经验，往往容易受自然灾害、意外事故和社会不良行为的侵害。因此，青少年自我保护意识的提高，自我保护方法和技巧的习得，就显得尤为关键。
三、教学整体设想
初中思想品德新课程标准指出：“根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，课程设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。”因此，教学中首先从学生已有的生活经验出发，通过电影中活生生的剧情，架设生活和教材的桥梁，激起学生学习兴趣，从而使他们真正地参与到课堂中来。接着通过角色扮演，让学生从中得到情感体验，从内心深处感受到提高警惕的重要性，让学生学会分辨是非，在复杂的环境中做出准确的判断和正确的选择。然后提出问题，让学生通过合作探究的方式，互助学习，在解决问题的过程中培养学生对事物的正确态度，并且在探究新知识的同时获得轻松、愉快、成功的情感体验。最后在案例分析的过程中，师生、生生之间多元、多向对话交流，让学生在交流的过程中，学习新知识并获得相应的情感体验。
四、教学目标及重点、难点分析
（一）教学目标
情感态度与价值观目标：
1、通过学习，学生能体验到自我保护的重要性和必要性，树立自我保护的意识、勇气和信心。
2、通过学习，学生能够树立依法维权意识，学会运用法律武器维护自身合法权益，增强学法用法的主动性。
能力目标：
1、初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力；
2、初步掌握辨证思维能力和分析问题、理论联系实际能力，学会运用自己的智慧，机智勇敢地与侵害行为作斗争，增强与违法行为作斗争的能力；
3、培养学生初步的交往与沟通的能力，提高自己在现实生活中的自我防范能力。
知识目标：
1、通过学习，学生了解到身边存在着许多青少年受侵害的现象，初步认识和理解社会生活的复杂性；
2、使学生掌握在日常生活中自我保护的方法和技能，知道对待不同侵害应采取不同的自我保护方法，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择，使学生知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，能够运用法律武器同违法犯罪行为作斗争。
（二）教学重点和难点
重点：提高防范侵害、保护自己的意识，掌握保护自己的方法和技巧。
难点：增强自我保护的勇气和信心，在实践中学会有效地运用自我保护的方法和技巧，形成自我保护的能力。
五、教学方法和手段
教学方法：情境教学法、探究法、案例分析法
手段：多媒体课件
六、课时：1课时
七、教学过程
（一）录像导入，设疑激趣
〔媒体演示〕新加坡电影片段《小孩不笨》。（主要描述的是三个小学生因轻信他人的话，而被绑架。时间：2分钟）
教师：刚刚录像中这三个学生是受到哪种侵害吗？
学生：社会侵害。
教师：在复杂的社会生活中，我们有可能会受到方方面面的侵害。而这些侵害会带给我们未成年人很大的危害。
〔媒体演示〕
据统计，目前全国有3.7亿未成年人，94.1%的孩子认为在社会中自身的安全不能得到充分保障，10%的儿童爱到侵害时束手无策，80%侵害儿童的案件都是因为孩子不会拒绝陌生人的要求而引发的。
教师：我想每个人都希望自己和周围的人都平平安安的，不要受到伤害。今天我们就一起来探讨一下如何防范侵害，保护自己。
〔媒体演示〕防范侵害，保护自己
[设计思路：使学生知道身边存在着青少年受侵害的现象，初步认识和理解社会生活的复杂性；认识到保护自己的重要性]
（二）角色扮演，体验情境
〔媒体演示〕《小燕网上聊天的事件》
教师：请同学们以这个故事为剧本，编排一个简短的小品，准备时间：3分钟。
学生表演。
思考：小燕家中被盗是因为什么？
学生：小燕家的被盗是因为她的警惕性不高，自我保护意识不强，在网上透露了自己的姓名、地址和电话等真实情况。
〔媒体演示〕一、提高警惕——避免受到侵害的重要前提
〔阅读〕（教材94页）相关链接：“网上交友请注意”
教师：匿名交友网上多，切莫透露真信息；网上人品难区分，小心谨慎没有错。
同学们是否留心过我们的身后呢？
〔媒体演示〕警惕你的身后
（小结）除了以上情况外，其实还有许多事情需要我们保持高度警惕。面对生活中可能存在的不法侵害，如果我们警惕性不高，自我保护的意识不强，就会使自己遭受损失，陷入困境。“害人之心不可有，防人之心不可无”。
[设计思路：通过角色扮演，引导学生“进入”所创设的情景，身临其境，明是非，辨美丑，受到道德情感的熏陶。学生成了课堂主人，他们体验、交流、讨论、感受，放松地模拟生活情境，自由地发表自己的见解]
（三）合作探究，互助学习
教师：在不法侵害发生之前，我们可以保持高度的警惕予以防范，但是有些时候那些不法侵害却是防不胜防的，那么在不法侵害发生、进行时刻我们又该如何应对呢？例如碰到了下面这些情况。
火灾交通事故
〔媒体演示〕四张图片：
被人勒索被人跟踪
教师：碰到这些情况，同学们会如何保护自己呢？让我们围绕这一主题，通过合作探究的方式来思考这个问题吧！
探究主题：如何在各种险情中保护自己。
方式：将全班学生分成四大组，每组针对上面演示图片的情况之一，探究如何保护自己。
探究时间：3分钟。
每组代表汇报探究结果。
（预设：把预先准备好的“火灾逃生知识图”演示给学生看。如果学生在汇报探究结果时说，“要与歹徒进行殊死搏斗”，可以穿插教科书95页中高中毕业生小任的遭遇。帮助学生认识随机应变的重要性。）
教师：大家所想的办法和策略都不错，那么防范侵害保护自己最关键的是什么呢？
学生自由发言。
〔媒体演示〕二、用智慧保护自己——避免受到侵害的关键
教师：生活中我们受到的不法侵害主要包括两大方面：一是遭遇意外险情与伤害（正如我们幻灯片6中图1图2），这时我们需要冷静，要学会运用最有效的救助方法；二是遭遇不法分子的侵害（正如我们幻灯片6中图1图2），有能力足以制服犯罪分子，自然要勇敢地同其搏斗。没有能力将其制服，也可以采取“呼救法”“周旋法”“恐吓法”等及时脱身。万不得已，也要充分进行比较，“两害相权取其轻”，争取把损失降到最小，保住最大的合法权益。
〔媒体演示〕拨打“120”——生命转折线
在遇到突发疾病，意外事故伤害时，拨打“120”电话，请记住以下几点：准确说出病人所在的详细地址，尽量提前接国车，平时不可随意拨打。
〔阅读〕（教材95页）相关链接：不法侵害保护秒招
教师：总之，青少年学会自我保护，不仅需要有保护自己的意识和 勇气，也要有保护自己的智慧和方法。
[设计思路：“生活便是课堂，过程即是学习”，学生是在一种主动探究、合作共享、兴奋难抑的心理氛围中进行学习的。这种方式的学习不仅符合学生的认知规律，而且能调动起绝大部分学生学习的兴趣和热情。同时，从孩子的口中得出结论，更便于学生的记忆]
（四）案例分析，交流学习
教师：尽管我们有未雨绸缪的警惕防范和机智灵活的智慧应急，但不法侵害有时候还是没商量地发生了。当不法侵害发生在我们身上后，我们该寻找怎样的保护神呢？一起来看下面的案例。
〔媒体演示〕国内首例未成年人著作权案
1994年春，13岁中学生小峰自创的歌词在当年的“全国少年儿童歌词征集活动”中获特别奖。但小峰并未接到获奖通知书。经调查发现，是参加复评工作的小学教师李某和他的学生张某做了手脚。小峰于1996年初把一纸诉状交到法院，状告李某和张某共同侵犯了自己的著作权。1997年8月10日人民法院审结，小峰获得17000元赔偿。这是国内首例未成年人著作权案。
思考：小峰靠什么保护了自己的合法权益？
学生发言。
〔媒体演示〕三、用法律保护自己——维护自身合法权益的重要保障
教师：案例中的小峰就是依靠法律保护了自己的合法权益。这样的事例其实在我们的生活中还有不少，就比如下面的这个案例：
〔媒体演示〕学生张蒙和母亲受侵权案
思考：请帮张蒙和她的妈妈想想办法，如何解决这件事情呢？
学生讨论后发言。
教师：青少年受到非法侵害时，要懂得拿起法律武器保护自身的合法权益。为了更好地保护青少年,我国特地颁布一系列保护未成年人的法律，如《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（演示图片及相关资料），我们要学会用法律保护自己。
[设计思路：通过具体的案例分析，让学生掌握用法律保护自己的方法，增强学法用法的主动性]
（五）课堂总结，感悟升华
教师：同学们，今天的探讨留给我们印象最深的是什么，或者说最受启发的是什么呢？
学生自由发言。
教师：大家都说得非常好，最后老师想用一首打油诗结束我们今天的学习：
[设计思路：学生感悟，回顾新课，突出重点，进行提升]
八、板书设计
九、教学后记
本课教学设计根据情境设计悬念，激发兴趣，通过角色扮演、合作探究、案例分析掌握了一些防范侵害、自我保护的方法。学生在教学过程充满了好奇和兴趣，较好地体现了材料的关联性和有趣性。该设计注重对学生学习积极性和主动性及创造性思维的培养，使学生的主体作用得到有效的发挥。