《身边的侵害与保护》教学设计
一、教材分析
本框主要介绍了在日常生活中中学生可能受到种种的侵害（家庭、学校、社会和意外等方面）；另一方面我们能得到来自家庭、学校、社会等方面的保护，但学会自我保护是最重要、最关键的。从而帮助学生树立自我保护意识，学会依靠家庭、学校和社会保护自己，学会拿起法律武器维护自身合法权益。
学生分析
通过课前调查，我了解到部分学生判断来自各方面侵害的能力差，缺乏自我防范和保护意识，不了解维权途径。因此帮助学生提高判断侵害能力，提高自我保护意识，掌握维权途径就成了本课教学目标。
二、教学目标
（一） 知识目标
1、知道身边存在的侵害的现象。
2、知道青少年自我保护的方法和技巧。
（二） 能力目标
学会认识和辨别面临的不法侵害，提高自我保护意识。
（三）情感态度价值观目标
1、追求安全而充实的初中生活。
2、树立自我保护的意识、勇气和信心。
三、教学重点、难点
重点：了解和辨别身边的各种侵害。
难点：培养学生在辨别是非的基础上采取有效的措施应对身边的侵害。
四、教学方法
讨论法、活动法、列举法
五、课前准备
课前布置学生在自己的生活周围展开调查，目的在于了解青少年的成长环境。
在调查中，要指导学生明确自己的任务，可以组织学生根据居住地址的归类分成几个小组，调查的地点是青少年在日常生活中可能接触到的公共场所。
调查后要求每个小组做好记录、总结工作。
六、教学过程
（一）、创设情景、激趣导入
（多媒体展示1）：家庭侵害、学校侵害、社会侵害、意外事故伤害画面。
师：请同学们观看画面，讨论画面上对我们的侵害分别来自哪些方面？
生：来自家庭、学校。
生：还来自社会、意外事故。
师：生活是美好的，但生活也是复杂的，在我们周围你遇到过类似的遭遇吗？面对如此遭遇，你是麻木不仁，是束手无策，是坐以待毙，还是勇于保护自己！？今天这节课让我们一起来探讨身边的侵害与保护这一主题。
（多媒体展示2）：身边的侵害与保护
点评：激“情”调“趣”，将各种不法侵害直观的展现给学生，使学生获得初步感性认识，再通过讨论使学生对各种侵害有了初步了解和判断。
（二）、自主探究、合作学习
师：请小组代表分别讲述身边遭遇的来自学校、家庭、社会等方面侵害的事。
生：社会方面
生：家庭方面
师：故事真实感人，我们为同龄人的不幸而同情，我们更为他们所受到的深深伤害而痛心。种种侵害究竟给青少年带来哪些伤害呢？请大家说说看：
生：肉体即身体方面的伤害；
生：心理和精神方面的伤害；
生：最严重的是对生命的剥夺。
点评：通过讲故事、讨论，使学生进一步明确我们身边存在着各种侵害，影响我们的健康成长，进一步增强学生判断各种侵害的能力，提高自我防范和保护意识。
师：我们渴望安全而充实的生活，我们拒绝侵害，但我们不能因为害怕侵害而拒绝家长、老师对我们的教育。我们应该怎样正确对待家长、老师在教育我们的过程中所造成的伤害呢？
生：对家长、老师的某些伤害，我们应该原谅。尽管他们有时行为过激，方法不当，但是他们这样做的目的是为了我们健康成长。
生：家长、老师对我们的侵害如果是违法的，我们也可以拿起法律武器维护自身合法权益。
师（补充）：我们应以一颗平常的心态正确对待家长、老师的教育，尽管家长、老师有时会因为一时误会而做出一些过激行为，但他们的初衷都是为了爱护我们，帮助我们健康成长。我们应主动与他们沟通，增进彼此的理解，消除隔阂。当然，对于家长、老师的违法行为，我们要敢于拒绝，必要时甚至用法律武器保护自己的合法权益。
点评：针对学生不理解的问题设置讨论，突破了难点，培养了学生辨证地看问题的能力。
师：社会是一个复杂的万花筒，既绚丽多姿，又不时滋生一些丑陋、肮脏的东西，请同学们观看屏幕上显示的画面，并结合教材思考：侵犯青少年合法权益现象发生的主要原因是什么？
（多媒体展示3）：营业性歌舞厅、游戏机室、“黄、赌、毒”等画面。
生：由于生活中存在一些不利于青少年健康成长的因素，以及青少年自身身体、心理的不成熟和社会经验的缺乏，因而侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象时有发生。
点评：指导学生观看画面，使学生明确在复杂的社会环境中存在着侵害青少年健康成长的可能，这对他们有一定的预防和警示作用。
表演小品《杜娟的故事》
师：同学们议一议：杜娟受到来自哪方面的侵害？她采取了什么行动？获得了哪方面的保护？除此外，杜娟还可以采取什么行动？获得哪些方面的帮助？
生：杜娟受到来自家庭方面的侵害。
生：对此她向老师求助，获得了学校方面的保护。
生：杜娟还可以向居委会或村委会求助，向家庭其它成员求助，帮助做好父亲的工作，必要时还可以向有关部门投诉，从而获得社会保护、家庭保护、法律保护。
点评：通过小品表演和学生讨论帮助学生明确青少年的成长受到多方面的保护，掌握维权途径，培养学生的表演能力和发散思维的能力。
师（补充）：事实上，为了保护青少年健康成长，国家、社会、学校、家庭等到方面都采取了一定的保护措施，我国法律如《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》都规定了各方面的保护职责。
（多媒体展示4）：学生搜集的身边保护的图片及相关法律条文
师：来自各方面的保护为我们的健康成长创造了一个良好的社会环境，但还远远不够，我们还需要加强自我保护，这是为什么呢？
生：社会环境的复杂性，使得青少年可能受到来自各方面的侵害；
生：学校、社会、家庭方面的保护不到位，不及时。
点评：图片展示、自学教材帮助学生进一步明确青少年虽然能得到来自家庭、学校、社会等方面的保护，但是还必须增强自我保护，培养自我防范的能力。
（三）、自主感悟、质疑评价
师：本节课你最大的收获是什么？你还存在哪些疑问？
生：我最大的收获是知道了在我们身边存在着种种侵害，这些侵害严重的影响了我们的健康成长。
生：我还了解到青少年的健康成长受到多方面的保护，有学校保护、家庭保护、社会保护。
生：我深深地认识到青少年除了要依靠学校、家庭、社会来保护自己外，还必须学会自我保护，增强自我保护意识和能力。
生：当我们遇到不法侵害，又不能得到来自学校、家庭、社会保护时，我们该采取哪些方法进行自我保护。
师：看来大家这节课学得很好，收获的确不小，至于如何防范侵害，保护自己这个问题非常有价值，下节课我们来专题探讨。
（四）、践行导行、情感升华
（多媒体展示5）：播放歌曲《雾里看花》
师：世界是绚丽的，世界也是精彩的，可绚丽中有缺憾，精彩中有瑕疵，让我们戴上识别镜，把这世界看个清清楚楚，明明白白，真真切切……让我们擦亮我们的双眼，识别各种侵害，保护好我们幼小的生命吧！
点评：播放歌曲结束新课，再次警示同学们要提高判断侵害的能力，增强自我保护意识和能力。
（五）师生共同回顾：
教学反思：
本节课教师自始至终站在引导者的角度，把学习的主动权交给学生，通过学生的一系列活动来达到教学目标，课堂气氛活跃，学习氛围浓厚，但在教学环节的衔接上有待于进一步改进。本节课充分体现新的教学理念，实现了师生角色转变，教师设置了一系列深浅度不同的问题，通过学生自主探究、合作学习来完成教学目标，教师自始自终是学生的引导者，学生则是学习的主体。实现了教学方式的转变，做到内容活动化，活动内容化，让学生在活动中学习、感悟、收获。创设许多教与学的情景，通过师生互动、生生互动来帮助学生认识和判断面临的不法侵害，明确受到来自各方面的保护。运用辩正的观点引导学生正确认识和对待来自家长、老师的侵害。创设崭新的形式掌握学生学习现状，对教学进行反馈，做好新旧知识的衔接，为下一轮的学习进行铺垫。