《社会文明大家谈》教学设计
教材分析：人教版品德与社会六年级上册第一单元第8页、第9页、第12页。本单元以文明为主线，将相关内容统整在一起，让学生感受和认识到人类社会物质文明的发展与精神文明的发展密切相联。在让学生树立科学观念，充分认识到，作为一个学生，从小应当讲文明，遵守社会公德，使自己成为一个文明的社会人。
教学内容：第一单元走向文明中第二课《社会文明大家谈》第一课时。
教学目标：
1、通过考察周围社区人们的文明素养现状，，知道我们的社会在走向文明的同时，对人们文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。
2、通过活动，，体验做文明人的重要意义，养成做文明人的意识。
3、学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。
教学重点：通过活动，让学生体验做一个文明人，如何文明对待别人。
教学难点：使学生有自觉做有教养的人，有自觉做文明人的积极意愿。
教学方法：自主探究、小组讨论
教师准备：课本第8、9页插图，制作文明形象卡。
学生准备：完成调查表（搜集家庭、社会、学校中的文明与不文明现象，并写好感想。）
教学过程：
一、情境导入：上课铃响了，老师没有来。这是有三个学生进来了，第一位学生手拿红领巾在空中挥舞，第二位学生边走边用纸擦鼻涕，然后随手把纸丢在脚下，第三位学生把校服绑在腰上。
老师首先为自己的迟到道歉，提问：在刚才的现象中你发现了什么？他们做得对吗？为什么？
老师总结，引入课题。
二、看图片，创设情境。
师：在现代生活中，在社区生活中，我们都能感受到现代文明人和文明社会的气息。但是仍然有那么一些人，总与现代文明人相差一点点。
展示第8页课文插图：你发现了什么？你觉得他们这样做对吗？
学生回答。
师：其实在我们的社会中还有一些这样的现象，看看大家课前的小调查怎么样？
三、社会小调查活动。
1、组织学生交流、汇报自己调查到的发生在学校、社区、大街上的一些文明与不文明的现象。
2、学生小组汇报调查情况。
3、学生谈谈感想，老师随机评价点拨。
4、小结：一点点小事，能折射出一个人、一个地区，乃至一个国家的文明程度。
四、培养文明意识。
1、自由读第8页第9页，思考：你从教材提供的这些信息中，想到了什么？你最想对哪件事发表自己的评论？
幻灯出示：
经过改建的公厕不仅美观而且干净，可是个别人便后不冲厕所，缺乏良好的生活习惯。
绿地、花坛给我们的生活增添了美丽，但有些人随便往里面丢烟头、废纸喝其他脏物，真是大煞风景。
我们的街道比过去宽敞平整，可是，每天仍然可以看见马路上有片片痰迹。
现在有些人穿着很时尚，但出口带脏字，实在与文明社会不相符。
2、引导学生多角度反馈。
3、学生阅读第9页的报道《天安门广场的口香糖残渣》。
A、假如你是扔口香糖的游客，你看到报道后是什么感受？今后再吃口香糖怎么办？
B、假如你是清除口香糖的工人，或者是一名游客，或者是一个外国人……引导学生想象。
4、学生选取其中一个进行想象，你看到这样的景象，你会怎样想？今后又会怎么做？
5、小结：所以，我们现在就从小事做起，塑造自己的文明形象。
五、文明形象塑造。
1、阅读课本第12页，设计自己在公共场所的文明形象。
2、展示学生自己的文明形象设计
3、师生共同评选其中优秀的学生。
师：我们不仅要设计出自己的文明形象，而且要在平常的学习、生活中真正走一个文明人。现在我们评选出我们班级的文明少年。
A、观察对方外在的细节，在公共场所的表现。
B、评价形象：重点是红领巾的佩戴、穿着、个人卫生、语言、接人待物等。
4、选出文明少年，制作文明形象卡：
5、学生宣读自己的形象设计，并为文明少年佩戴文明卡。
六、拓展：
1、设计自己的校园文明形象
2、布置下节课内容：调查生活中有哪些“一米线”？它有什么作用？
七、板书设计
社会文明大家谈
文明调查 文明意识 文明形象

学校、社区、大街上 自律、自觉、责任 穿着、说话、待人

教学反思：情境导入，接近学生熟悉的生活，能使我很快切入课题，激发了学生的学习兴趣。让学生从学校、家庭、社会三个层面选取一些不同的事例，使学生知道哪些是文明行为，哪些是不文明行为？层层深入地展示了文明，理解了文明的内涵。从文明形象设计的活动中，意识到文明可以从我们自己做起，红领巾的佩戴，同学相处，集体活动，个人卫生等等，养成做文明人的意识，能反省自己的不文明行为，使学生的情感得到升华。从时间的分配上，可能有些前松后紧。在学生个人的文明形象设计上，学生的活动时间不够。