到周边去看看
——走进日本(六年级品德与社会课)
一、教学目标
知识与技能目标：了解日本地理位置，从饮食、服饰、建筑、艺术等方面感受日本别样的异域风情、文化习俗；知道我们要与邻国友好交往，和睦相处，共同发展。
过程与方法：通过阅读文字，交流看法等学习活动，培养学生收集、处理信息的能力。
情感态度价值观目标：激发学生了解邻国的兴趣，用一种开放的胸襟接受、尊重不同国家不同文化习俗。
二、教学重点
了解日本的生活习惯，文化习俗与其地域环境的关系。
三、教学难点
通过比较发现日本与我国文化的共性和差异性。
四、教师准备 ：课件
五、学生准备 ：收集有关日本的资料。
教学过程：
一、激趣导入
1、出示世界地图，你们知道地球有哪几个洲？
中国则属于哪个洲？我们的祖国地域辽阔，在它的周围，还有许多国家，由于这些国家在地理位置上十分接近，所以把它们形象地称之为“我们的邻居”。
2、我国周边有哪些邻居？出示亚洲地图，认识周边国家的地理位置。
(设计意图：让学生通过自由发言，大致了解我们的邻居有哪些，拓展学生的国际视野；掌握“上北下南，左西右东”的识图方法，并为后面的讲解奠定基础。)
3、走进日本：在这些邻居中，有一个国家，它是全球最富裕、经济最发达、生活水平最高的国家之一，就连大家最熟悉的动画片（课件：《聪明的一休》、《樱桃小丸子》等）也是由这个国家创作的。你们猜猜——日本。板书：日本
4、过渡：这节课，老师要当一回导游，带着大家到日本走一走，去感受那独具魅力的风土人情。
（设计意图：本环节在本课教学活动中，起着铺垫作用，为接下来的学生活动打下基础。）
二、了解日本地理位置
我们先来了解日本的地理位置，板书：地理位置
出示亚洲地图：谁上来找找看日本在哪里？它在中国的什么方向？（东北部）日本与我国只有一水之隔，距离很近。
三、走进日本，了解别称
1、日本的别称是什么？出示：“千岛之国”“樱花之国”
2、为什么称日本为“千岛之国”、“樱花之国”？
3、播放樱花的图片。
4、图片中展示的那座山是？（富士山），你了解富士山吗？学生交流。
（设计意图：通过展示日本樱花、富士山的精美图片，让学生切身感受日本独特的异域风情，激发学生进一步探究日本的文化习俗的兴趣。）
四、走进日本，了解文化习俗
1、播放视频：日本旅游宣传片
2、这个短片向我们展示了日本哪些风格迥异的文化习俗？
学生交流，教师归纳板书：饮食、建筑、服饰、艺术
3、学生课前收集了相关资料，结合书本87的内容，汇报交流：
（设计意图：顺理成章地让学生结合书本知识进行交流，使课堂教学没有脱离教材。）
（1）饮食文化：根据学生收集有关生鱼片、寿司等内容，相机出现图片。
日本人喜欢吃鱼，他们称自己为“彻底的食鱼民族”，为什么？
（2）建筑特色：日本传统建筑是什么？（木屋）
出示日本木屋图片，日本木屋有什么特点？
日本人住木屋的原因是什么？学生汇报。
过渡：从饮食、建筑两方面，可以看出日本人的生活习惯与这个国家的什么有关系？（地域特点）
（3）服饰文化：出示日本和服
对于日本的和服，你们了解吗?
（4）舞蹈特色：日本在歌舞等艺术方面有哪些特色？自由汇报。
4、探究：日本还有哪些文化习俗？学生交流，教师补充相关资料，比如：相扑、柔道，其他有趣的节日等。
（设计意图：本环节是本课活动的重要部分，结合课前查找的有关日本的资料，以及书中的知识，学生从饮食、建筑、服饰、舞蹈等方面入手，兴味盎然地交流了日本风格迥异的文化习俗，学生在活动中感受到合作的乐趣，成功的喜悦；接着在学生交流的基础上，教师适时补充视频资料，以便对学生的学习补充欠缺的知识，进一步调动学生的学习热情，认识日本文化习俗的丰富性。）
五、中日友好
1、思考：中国与日本虽然属于不同的国度，但两个国家之间却有着许多相似的文化习俗，你知道哪些？
2、出示三组图片：中国与日本的茶道、中国与日本的书法、中国与日本的围棋。
3、合作探究：为什么中国与日本有着这么多相似的文化习俗？学生交流。
4、通过课前收看的电视新闻，说说我国与日本友好往来的新闻报道。
5、提问：打开国门，国与国之间进行友好交往，有什么好处？
（设计意图：让学生结合平时的了解，认识日本与我国在文化习俗上的相似之处，通过探究，培养学生学会发现、产生疑问、解决疑问的能力，增强学生对文化习俗差异性的了解 ，学会以正确的态度对待这样的差异。）
六、课堂总结
同学们，今天的学习与交流，你们学到了哪些知识？
这节课，我们走进日本，感受了日本独特的民俗文化。其实我国的周边还有许多极具民族特色的国家，请你根据今天认识日本这个国家的方法，，按“了解地理位置、认识文化习俗、了解邻里互访”这样的步骤，课后收集资料、进行筛选、整合,下节课介绍你最感兴趣的一个周边国家。
（设计意图：课堂结束后，学生会保持一种旺盛的求知欲，让学生回顾本节课所学知识，教师加以归纳概括，同时通过精炼的课堂小结，提升学生的认识，促进教学目标的达成。从《走进日本》一课，学生掌握认识一个国家的基本方法，从课内拓展到课外，这为今后的学习做了很好的铺垫，真正做到学以致用。）