《海洋教育》六年级上册
3．大海的咆哮
活动目标：
1．初步了解几种常见的海洋灾害及防护方法。
2．运用不同的研究方法，探究海洋灾害的规律，增强分析问题的能力及合作交流的能力。
3．树立防灾、减灾意识，以正确态度对待灾难的发生，增强面对突发灾害的应对与自救能力。
活动重难点：
1． 通过自主探究，形成海洋灾害是有规律的认识。
2． 了解防灾减灾知识，增强自救能力。
活动准备：
教师准备：日本2011年3月11日海啸的视频资料。
学生准备：收集的海洋灾害的文本资料。
活动过程：
一、情境导入。
1．同学们，你们喜欢大海吗？
是啊，因为大海是美丽壮观的，但是，大海有时候又是变幻莫测的，请看——（播放日本海啸的视频资料并讲解）。
同学们，看了这段视频，你有什么感想？
2．小结：大海也有可怕的时候，就像发出阵阵咆哮（板书：大海的咆哮）给人类带来灾害，称为“海洋灾害”。海洋灾害带来的经济损失和人员伤亡日益严重，也给经济发展和海洋生态构成了严重威胁。如何有效减少海洋灾害带来的损失，保障人民生命财产安全与社会经济可持续发展，已经成为全球共同关注的课题。
（设计意图：以震撼的画面引出活动主题，激发学生了解研究海洋灾害。）
二、案例传真，认识海洋灾害种类。
1．要减少海洋灾害带来的损失，就需要了解海洋灾害。同学们想了解海洋灾害的哪些知识呢？
（生回答，师相机板书：种类、规律、防护措施）
2．现在我们就是一个个小研究员，要逐个探究这些问题。我们先来看看书上给出的案例，看看这些案例里面有没有这几个问题的答案。
3．从这几个案例中，你知道有哪几种海洋灾害？
（相机板书：海啸、海冰、台风、风暴潮。）
这些都是常见的海洋灾害，除了书上给出的这几种，同学们还收集到其他种类海洋灾害的案例吗？
（学生读案例，师相机补充板书：灾害性海浪、赤潮等。）
4．海洋灾害的种类还真不少。同学们注意到了吗，书上关于浙江省象山县风暴潮的记录，使用了“资料卡”的形式，大家想想用资料卡的形式有什么好处呢？
好，大家评价一下吧。
5．请同位合作选择书上的或自己收集的一个案例做成资料卡吧。
全班展示资料卡。
（设计意图：利用教材提供的信息，与学生自己动手收集的资料相互补充，引导学生知道常见海洋灾害的种类。通过合作制作资料卡及全班交流，使学生了解常见的海洋灾害的种类，培养学生合作探究的意识。）
三、探究天地
1．通过整理资料做资料卡，我们更清楚地感受到海洋灾害带来的损失是巨大的，因此我们更想了解海洋灾害的发生有没有规律可循？同学们，现在我们就分成小组研究课前收集的资料，看看能不能从中寻找到海洋灾害发生的规律。
2．请同学们根据自己的兴趣自由组合，每组选出一名组长，整理分析资料，寻找海洋灾害发生的规律吧。
学生自由合作，分组分析资料。
（教师巡视并适时评价学生整理资料的方法。）
3．全班交流。
4．小结：我们通过探究发现海洋灾害是有规律可循的，掌握海洋灾害的发生规律，对人们的生产生活有很大的意义。
（设计意图：通过小组合作的方式，归纳出海洋灾害发生的规律，培养学生合作探究的能力和分析资料的能力，树立海洋灾害是有规律可循的意识。）
四、防灾自护
1．引导学生阅读《“沙滩天使”小蒂莉》和《沉痛的事实》两个故事，谈体会。
2．引导学生了解台风预警信号
3．我们生活在沿海地区，每年夏季为台风的多发季节，台风使我们的财产遭受损失，甚至还威胁了我们的生命，所以人们在台风来临前都会做好防护工作。请同学们结合生活经验，说说在台风来临时是怎么防护的？
4．教师小结：只要积极预防，就能将损失减到最小。老师建议同学们课后用新颖独特的形式将这节课的研究成果向大家做做宣传，让我们共同努力，将海洋灾害带来的损失降到最低！
（设计意图：通过分组讨论、全班交流等方式，使学生了解海洋灾害的防护方法，增强面对突发灾害的应对与自救能力，从小树立防灾、减灾意识。并通过宣传课堂研究成果的方式，给学生提供成果展示的途径，激发继续探究的积极性，锻炼学生的行动能力，引导学生关注社会，增强社会责任感。）

青岛同安路小学 魏咏梅