鄂教版六年级上品德与社会教学设计
7、话说地球教学设计
教学目标：
1、知道地球是球体，了解主要地形和海陆分布。
2、感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。
3、能积极参与学习活动，收集整理信息，与同学交流合作。
教学重点：了解主要地形和海陆分布。
教学难点：感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。
教学准备：1、地球仪、挂图、篮球、船模或折的纸船。
2、多媒体课件
教学方法：创设情境，引导学生探究
教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
1、激趣导入：我们生活在球上，有很多的奥乞秘人类还不知晓。古时候人们对地球形状的认识是怎样的呢？
2、了解古代人们对地球的认识。
阅读课本44页。学生回答上述问题，明确“天圆地方”的含义。教师小结并板书课题：从“天圆地方”说起
3、探究：地球的表面是方方正正的吗？
教师设问：地球的表面是像棋盘一样方方正正吗？人们有什么疑惑？引导学生看图。
为了弄清楚这个问题，我们来做个实验吧！
你先看到的是船的哪一部分？为什么？
从这个实验中你能得到什么猜想？
4、验证新发现。
你们可真了不起，提出了这么多有价值的猜想！要知道以前人们为了证实这个想法，进行了环球航行。让我们一起去看一看航海家麦哲伦首次航行的故事。
了解人类首次的环球航行，你有什么感受与同学交流吗？
5、认识地球是球体。
同学们，我们都学过《题西林壁》这首古诗，其中有两句脍炙人口的诗句：不识庐山真面目，只缘生在此同中。人们不识地球真面目，只缘生在地球上。人们经过漫无边际长的岁月，提出种种猜想，最终随着人类科学技术的发展，人类飞向太空，终于能从太空观察地球了！看，这是人造地球卫星拍摄的地球照片。地球的形状是怎机的呢？
第一位遨游太空的宇航员是谁？（前苏联宇航员加加林）他看到地球真面目后发出了什么感叹！（啊，它是一个蓝色的大球）
6、地球队还有哪些未了解之谜有待探索，请你将了解的情形说一说。要求学生课前收集有关的内容，进行交流。教师应及时评价学生的活动，具体指导。
7、认识地球表面的海陆分布。
出示地图让学生观察，看看地球队表面陆地和海洋分布情况。引导学生关注：陆地被海洋围绕，海洋连成一片。
从地图上还观察了什么？地还应上的海洋和陆地被划分成七大洲和四大洋。
让学生在地球上找出七大洲、四大洋并填写在课本上。
七大洲：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。
四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
地球队上有七大洲、四大洲，陆地和海洋谁的面积大呢？
阅读“小资料”，了解海洋的面积比陆地的面积大，有七分海洋、三分陆地的廉洁。
8、初步了解地表的风貌。
你们知道的陆地地貌结构错综复杂，形态各异。能说说有哪些特点？
让我们看课本48页和第49页，去领略地球队上的生机盎然、形态各异的风光吧！
学生阅读后分小组交流，再完成课本49页的练习。教师应注意各小组合作的情况，留心学生收集的信息，以便在全班交流时适时调空，扩大信息量。
全班交流各小组收集的有特色的地形地貌。
9、教师小结。
今天我们一起去了解地球的表面，你们都有哪些收获呢？


第二课时
教学过程：
1、导入，初步了解地表的风貌。
你们知道的陆地地貌结构错综复杂，形态各异。能说说有哪些特点？
让我们看课本48页和第49页，去领略地球队上的生机盎然、形态各异的风光吧！
学生阅读后分小组交流，再完成课本49页的练习。教师应注意各小组合作的情况，留心学生收集的信息，以便在全班交流时适时调空，扩大信息量。
全班交流各小组收集的有特色的地形地貌。
2、导入：谁能在地球仪上指出南极和北极？一说起南极和北极地区，你会想到什么？教师可以相机板书。那被冰雪终年覆盖的地方，是怎样的一个世界呢？让我们去那里看一看，感受与众不同的自然条件吧！
3、了解两极地区主要特点。通过阅读课文，让学生了解两极地区的主要特点：干燥之极、寒冷之极、风暴之极。
教师要引导学生运用已有的生活经验去理解干燥（年降雨量小）、严寒（有零下94、5摄氏度的低温；热水泼出去结成冰）、风暴（把200千克的大石头吹得满地乱滚），体会两极地区恶劣自然条件吧！
两极地区尽管自然条件如此恶劣，居然还有动物在此安居乐业，请举出几种动物。
动物在南极和北极地区生活，那里有人居住吗？
4、人类对两极地区的科学考察。
去两极地区探险，真是名副其实的艰难、危险之旅。让学生阅读课本上提供的探险故事，并在小组交流自己的感受。
5、信息交流。
北极和南极是探索自然界本来面目，研究地球过去、现在、和将来最理想的天然实验室。尽管充满了艰难和危险甚至牺牲，却阻挡不住人类探索的步伐。
你还知道哪些探索南极和北极的故事呢？说给同学们听一听。
6、教师小结。

板书设计： 7 话说地球
天圆地方
七大洲 八大洋
地球的风貌
南极和北极