第2课时
一、 课前准备
1、 多媒体、实物投影仪。
2、 师设计的情境课件。
3、 生准备好上节课老师布置收集的有关资料。
二、教学过程：
一、交流采访活动
（课前，学生把自己收集到的资料做系统的整理，做好交流发言的准备。）
1、谈话：同学们，在课后收集资料的活动中，你们有所收获吗？让我们一起来进行交流一下。
2、交流收集到的资料。
3、过渡：大家所交流的法律法规，就是保护我们的法律武器，我们不仅要了解它们，还要拿起这个武器很好地运用它们。
（组织学生开展上节课课后收集资料的交流活动，这样既检查同学们完成课后作业的情况，又为学生提供一个自我展示、资源共享的学习机会。）
二、展示辨析活动
1、出示教材P49三幅图：
2、请每四人小组选择一幅图进行讨论：遇到上面的情况，我们该怎样做。
3、全班进行交流。
（课堂上，要采用多种形式的交流活动，让学生动眼、动手、动脑、动嘴，充分调动学生的各种感官，让学生积极主动地参与到讨论活动中来。）
4、教师出示相关的法律法规条文，进一步帮助学生进行辨析。
5、教师再创设新的生活情境，请学生进行辨析。
（1）未经同意，就用同学的照片做广告。
（2）厂家请同学参与产品推销的宣传活动。
（学生根据相关的法律法规，对所创设的情境进行判断，从而学会使用法律武器。）
6、再请同学寻找生活中的实例，让大家进行辨析。
7、小结：通过辨析活动，我们应该学会运用好法律武器来保护我们少年儿童合法的权益。
（除了让学生对书上出示的三个生活情境进行讨论，再创设多个情境，让学生有话题去开展讨论，同时，让学生自己寻找生活中的事例进行讨论，联系学生的生活实际，这样才能使学生更知法、懂法、用法。）
三、课后延伸
请每位同学课后调查了解：在我们身边，有哪些需要用法律武器去解决的事。
三、 课件的制作和使用的设想
建议本课时的课件用Powerpoint来制作。在分析过书中安排的情境案例后出示老师设计的两个生活情境课折让学生去辨析。由此，再过渡到学生自己联系生活实际，自己设计生活情境来让大家一起辨析，让人有一种水到渠成之感。其中教师设计的情境课件的出示，在其中真正起到了画龙点睛的作用。
四、对本课时教学的简短提示与建议
在本节课教学中，在课的一开始首先给学生一个交流收获的机会。这既是对学生课后作业的检查，也是给学生一个自我展示的平台，通过让学生辨析书本中的情境案例，老师再增设新的情境案例，再让学生联系生活中的案例，循序渐进，让学生在和谐的课堂氛围中接受了新的知识，从而又圆满地完成了本节课的教学任务。




板书设计：
7、法律护我成长

《中华人民共和国未成年人保护法》
我要学会使用法律武器 《中华人民共和宪法》
《儿童权利公约》
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