1、播放台湾民歌《阿里山的姑娘》。

2、大家知道歌中所唱的“阿里山”在哪里吗？

3、揭示课题并板书。

出示中国政区图：俯视中国大地，在我国的３４个省级行政区里，有一片由众多岛屿组成的很富饶的地方，其中有一座形状似芭蕉叶的岛屿，显得格外翠绿，那就是祖国的宝岛——台湾。 

4、识图。在中国政区图上找到东海、台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛等岛屿。

 

学生静心欣赏歌曲，情不自禁地一起吟唱，根据歌曲内容猜出今天所要学习的内容。

学生饶有兴趣地听老师介绍宝岛台湾。

 

学生积极地参与到识图活动，找出相应的地方。

 

通过课前一起吟唱熟悉的台湾校园歌曲《阿里山的姑娘》，激发学生的学习兴趣。

通过展示宝岛台湾在全国的区域位置，引导学生学习了解台湾的位置、范围和区域概况。

 

 

 

 

 

 

    1、课前大家已经搜集了关于美丽的宝岛哪方面的资料？（风光、物产、民俗风情、历史事件）

2、师根据生回答贴出由这四方面文字块拼成的台湾省地图，并问：“你们最喜欢哪个话题？喜欢同一个话题的同学可以自由组合，形成一组。

    3、师提供相应的参考资料给学生。

4、学生分组合作学习，师巡视指导。

1、请“风光”、“物产”组交流介绍并展示台湾风光：阿里山、日月潭、玉山等地的景色，及台湾物产。

    2、师：老师还有一段优美的风景片，让我们一饱眼福。（播放台湾风光物产录像）

3、看了台湾风光片后，你们想说什么？

4、师小结：是啊，台湾迷人的风光，使她成为秀丽的美岛，丰富的物产又使她宝岛的美名到处传扬。而繁荣的经济更使它和新加坡、韩国、香港享有“亚洲四小龙”的美誉。

1、同学们，在台湾这片土地上不仅有优美的风光、富饶的物产，还生活着勤劳善良的台湾人民，想了解他们的民俗风情吗？请听“民俗风情”组带来的介绍。

 

2、出示“民俗风情”的录像，并引导学生互谈感受。

3、师小结：高山族是台湾最古老的民族，绝大多数台湾居民是从福建、广东迁居到台湾的。闽台一水之隔，同根同源，台湾的民俗大多是从闽南传来，和祖国大陆有很多同样的传统习俗，并一直保持到现在。一年中的元宵、清明、端午、中秋、春节，是两岸民众最主要的节日。

1、台湾景美、物美、人美，大家都被台湾深深地吸引了，有的同学还谈到了盼望台湾早日回归祖国的美好心愿，其实台湾自古以来就是我国的神圣领土，而台湾的历史更像是一幅波澜壮阔的画卷，请历史事件小组给我们打开这幅画卷吧！

2、师补充（以动画形式出示台湾小朋友阿清的介绍）

（1）台湾自古以来就是我国的神圣领土，在远古时代，台湾和大陆本来连在一起。后来由于地壳运动，相连结的部分陆地沉为海峡，台湾遂成海岛。

（2）根深蒂固的中华文化。了解台湾故宫博物院、孔子庙。大屏幕展示博物院和孔子庙内部结构。

3、听了历史事件小组的介绍，你对台湾的历史有个什么样的认识，谈谈自己的看法？

 

学生根据课前收集的资料进行汇报。

 

学生自由组合形成探究组后，师交待任务：请同学们根据自己课前收集的资料以及课本中台湾小朋友阿清的来信进行交流讨论，老师也收集了一些相关资料，有兴趣的同学可向老师借阅。

 

 

学生在教学的组织下上台介绍台湾的风光和物产。

 

学生静心欣赏缺乏感性认识的台湾风光。

 

 

学生自由发表个人感受。

 

 

 

 

 

“民俗风情”组介绍并展示台湾省民俗：高山族杵舞、台湾“二月二”、卑南成年礼等。

 

 

学生自由发表感受。

生交流介绍台湾历史大事：

（1）1661年，民族英雄郑成功以厦门为根据地，收复了台湾。

（2）683年当时还是清朝时，台湾隶属福建省，成为国家领土中不可分割的组成部

（3）1894年日本发动了中日甲午战争，1895由于清政府的腐败将台湾和澎湖列岛割让给日本。台湾从此沦为日本的殖民地，长达50年。1945年，日本无条件投降。 台湾重新回归祖国的怀抱。
    （4）抗日战争胜利后，1949年10月1日，新中国成立了。蒋介石带兵逃到台湾，几十年来，两岸的关系十分紧张，几乎断绝来往。

 

学生自由发表自己的认识。（台湾人民受尽苦难、台湾人民英勇不屈、台湾自古就是祖国领土等）

 

 

 

培养学生小组合作意识，利用搜集的资料分析问题的能力。

 

 

 

 

 

使学生初步产生了对于台湾的亲近感。     播放台湾风光的课件，结合教师地讲解，真切地让学生感受到台湾真是一个美丽富饶的地方：有美丽的风景，有丰富的物产，有特殊的风土人情……让学生感受到台湾真是一个宝岛，我们为祖国有这样的宝岛而感到骄傲。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过观看录像，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

渗透德育，让学生知道台湾自古以来就是中国领土的一部分，培养学生热爱祖国台湾的情感

1、创设情景

（1）了解了台湾后，我都迫不及待想去台湾看看了，同学们想不想去啊？

（课件出示画面：飞机停在跑道上）让我们坐上飞机起飞吧！飞机要起飞了，飞机离开跑道，飞上蓝天，此时此刻，大家心情如何？

（2）老师和你们的心情一样，能马上看到台湾真是太高兴啦。（师停顿一下）可是，就在这时突然传来一个可怕的声音：“这里是台湾领空，大陆飞机不能着陆，我命令你们立即返航，我命令你们立即返航。” （用低沉而又坚决的语气）

（3）啊，我们的航班不能着陆！你有什么感受？（

4）台湾是我国的领土，为什么我们的飞机不能降落？（因为台湾与大陆没有统一）

2、出示诗《乡愁》

（1）由于历史的原因，台湾和大陆还未能统一。两岸人民只能隔着海峡远远的眺望。一位久居台湾的老人余光中曾写过这样一首诗《乡愁》,让我们用心去聆听、去感受这位饱经沧桑的老人他那浓浓的乡愁。

（2）朗读后提问：此时此刻你仿佛看到什么，想到什么？

3、展示台湾老人寻找亲人的图片。

4、师总结：许许多多的台湾同胞都像诗人一样，虽然身处台湾，但日日夜夜思念着祖国以及祖国的亲人。

 

5、台湾海峡割断了两岸人民的密切往来，难道这一湾浅浅的海峡就能分割台湾人民与我们的亲情吗？

（1）大家能举例说明？

（2）哪一个事例让你最感动，为什么？

6、师小结：

同学们说得真好！老师也想大声地和同学们一起说：台湾是中国领土不可分割的一部分！两岸人民热切期盼统一。（课件出示）

 

 

 

 

学生怀着兴奋的心情，期待着老师创设的情景。

 

 

 

学生的心情一下子由兴奋、期待转变为失落。

 

 

 

学生争相汇报此刻的心情。（失望、生气、疑问）

 

 

学生在淡淡的哀愁中配乐诗朗诵余光中的《乡愁》。

 

学生自由汇报。

（我仿佛看到一位白发苍苍的老爷爷站在大海边眺望着大陆这边，眼睛里充满了泪水。

    我想他一定在想念自己的母亲、新娘。

    这位老人盼望大陆和台湾早日统一，能够在有生之年回到自己的家乡看一看。）

 

 

 

学生交流汇报后师作补充。

22小时——台湾同胞骨髓飞北京救白血病患者；台湾大地震，国人捐款；非典时期，台湾捐款；台湾缺水，大陆送水。

 

 

精心设计了让学生假想旅游的情景，当学生了解了台湾的地理位置，风土人情，特产胜景而急于进岛一饱眼福时，巧妙的设计将学生的情绪急转回落，顿生失望与气愤之情，从而发自内心地急切盼望两岸早日统一。

 

 

在学生原有的体验上，真切看到了两岸分离的不幸，最终让学生听《乡愁》，在原有的基础上，使学生的情感再次得到了激发，切实感受到两岸同胞骨肉分离所带来的痛苦。

 

在学生为两岸分离而悲伤的同时，让学生看到希望：两岸同胞交往日益密切，骨肉亲情不能分割，感受到两岸人民的亲情，两岸人民本根同源的现实，并欣喜看到了有那么多人在奔走呼吁，在不停努力，争取两岸的统一。

1、引导学生查找和关注近期媒体中有关台湾问题的报道。台独分子搞分裂的活动事例、台湾人民反对台独的斗争等。（出示台湾人民反台独的图片。）

2、向学生讲解我国政府对台湾问题的一贯立场。适当揭露“两个中国”“一中一台”“台湾独立”等口号，并帮助学生认识到这些口号的实质都有是妄图分裂祖国，是任何有良知的中国人所不能接受的。

3、找找媒体中有哪些相关栏目和节目，如中央电视台的“海峡两岸”。引导学生看一看这类节目，登陆相关网站。

 

 

 

 

学生通过多种渠道收集反映两岸人民在经济、文化等方面的交流活动的图片和报道。

 

 

 

学生把有关的节目和网站记录下来。

 

 

通过交流让学生明确，台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，台湾曾经几次与祖国分离，但后来又都回到了祖国的怀抱。台湾必将回到祖国的怀抱，统一大业在定会实现。

虽然眼下海峡两岸仍被人为地障碍所隔绝，但是我们坚信浅浅的海峡无法分开我们和台湾同胞紧握的双手，浅浅的海峡无法割断我们的骨肉亲情，浅浅的海峡无法割断我们的血脉，两岸统一是海峡两岸人民共同的心愿，也是世界上所有炎黄子孙的共同心愿， 因为我们都是龙的传人。

 

 

 

师生齐唱歌曲《龙的传人》

 

 

在坚定的歌声中升华情感。

读了阿清的来信，你想对台湾的小朋友说些什么？把同学们的意见汇集起来，给台湾的小朋友写封信。

 

 

（课后完成）

四十分钟以后并不意味的这节课的结束，而是行为习惯延伸到生活中的开始。