活动环节

教师活动预设

学生活动预测

活动意图

媒体

 

 

一、创设情境，激趣导入

 

1、播放学生熟悉的歌曲《大长今》以及出示穿着朝鲜服装的大长今。

2、导入主题，同学们，你们知道大长今是哪个民族的人？（朝鲜族）大长今是韩国的朝鲜族的，朝鲜族不但分布在韩国，在我的东北地区，也是朝鲜族聚居的地方，他们与我们熟悉的大长今有着一样的服装、一样的喜好，今天，就让我们一起走进各民族的生活，了解他们的生活习惯，一起采集民族之花。

学生听着《大长今》的歌曲，不由自主地跟着唱起来。

学生看着大长今美丽的民族服装，就会想起电视剧里勤劳美丽的大长今今天为什么会出现在我们的课堂里，她与我们今天所学的内容又有什么联系了呢？

学生听了老师的解说后，知道原来我国东北地区有一个朝鲜族的民族，与大长今的服饰是一样的。

由于我们的学生都居住在南方，周围都是汉族的人，接触少数民族的机会比较少，少数民族的生活对学生来说相对比较陌生，怎样使学生对少数民族有产生兴趣呢？我想起了前段时间热播的电视剧《大长今》，大长今里面朝鲜族人穿的服装非常美丽，我告诉学生，在我的东北地区，也是朝鲜族人聚居的地方，他们与我们熟悉的大长今有着一样的服装、一样的喜好。导入时由学生生活中熟悉的东西引入，激起学生的学习兴趣。

课件

 

 

 

 

 

课件

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、活动参与，发现感悟。

 

活动一：认识四个小数民族

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

活动二：“民族风俗习惯知道多少”游戏竞赛

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

活动三：我也来学一句

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、我们国家一共有56个民族，但对各民族我们又了解了多少呢？各少数民与我们说的话是一样的吗？生活习惯一样吗？今天我们先走进的回族、朝鲜族、黎族、纳西族这4个民族进行了解，一起去探个究竟。

2、小组合作学习：你们组打算了解哪一个民族？就设计一个表，也可以采用老师设计的表，把相关的内容一起合作完成，把你认为哪个民族最有特色的地方用你认为最能体现这个特色的方式展示出来。

3、播放回族民歌《宁夏花儿》、朝鲜歌曲《阿里郎》或黎族歌曲《请到天涯海角来》

4、学生汇报时老师在适当的时候对学生的发言进行点拨以及相关资料协助演示。

 

5、老师小结：四个民族，各有各的特色，通过学习我们知道回族是一个信封伊斯兰教的民族，他们是不吃猪肉的，如果有回族人到你们家做客，你们可千万不能用猪肉来款待客人呀。我们汉族人朋友见面就喜欢握手，但是维吾尔族见面时，不施握手礼，而是把右手放在左边的胸前，把身体向前倾侧三十度，然后说：“萨拉木来坤”（“祝福”之意）。你们还想了解其他民族的风俗习惯吗？我们一起进入“民族风俗习惯知道多少”游戏竞赛活动吧。

 

第一轮比赛：

1、    老师手头上有很多有关各民族风俗的资料，每个小组派代表出来拿一份资料，和一份材料（包括一张大卡纸，若干纸条、胶水）每两组为一对竞争对手，每一组在五分钟内阅读材料并在纸条上写出考察对手的题目，例如：泼水节是哪个民族的节日？然后把纸条贴在卡纸上，五分钟内出的题目越多，赢的机会越大，因为你的对手将会花更多时间来完成题目。当然，出题的一定要知道答案，五分钟后，把出好的题目的卡纸互相交给对手组作答，那一组最快完成就是哪一组赢。

第二轮比赛：

“民族风俗习惯知道多少”抢答题，老师利用课件显示题目，学生抢答，最后评出获胜小组进行奖励。

 题目内容：

泼水节是哪个民族的节日？

动画片中的阿凡提是哪个民族？

哪个民族爱喝酥油茶和青稞酒？

哪个民族喜欢摔跤运动？

云南石林理有一个石像“阿诗玛”，它是哪个民族的人？

贵州哪个民族有斗牛节？

哪个民族喜欢跳长鼓舞？

 

1、我们番禺禺山高级中学这个学期迎来了一批新朋友，他们都是新疆的维吾尔族人，学校专门为他们开设了一个新疆班，老师前几天去探望过他们，他们在我们这里生活得很开心，同学们对这群新疆来的朋友很热情，他们很快适应了我们这里的生活了，老师还特意向他们学了一句维吾尔族的语言“ 呀可西木涩字”你们猜猜是什么意思？（您好）。

    老师还知道一些其他少数民族打招呼的语言，我们一起来学几个吧：

（1）蒙古族一般施握手礼，长辈对晚辈说：“赛尤”（你好），晚辈对长辈则说：“赛伴塔”（您好）。

（2）锡伯族十分注重礼节，见面时大都施握手礼，并说：“霍卓纳”（您好）。

（3）哈萨克族人对人格外热情和有礼貌，见面时，都要伸出手握住对方的手，表示尊重和热情，问“阿曼”（“平安”之意），

 

2、我们学校对面就开了一间兰州拉面，做拉面的都是回族人，我们去吃拉面的时候可以向他们学习一句回族话，下节课我们继续交流。

 

   学生分小组对回族、朝鲜族、黎族、纳西族这4个民族进行探究性学习。

 

 

 

 

 

 

 

学生通过学习，了解自己小组选取的民族的特点后，一起商讨用什么方式把自己了解的那个民族的特色展示出来。

在介绍纳西族的东巴文字，同学们兴趣盎然地起玩猜字游戏；介绍黎族的时候，同学们试着跳“竹打舞”，也有的组员一起学唱几句他们的民族歌曲。

学生可以参考书本和收集到的资料。以及老师在电脑里提供的相关的各民族的资料。

   学生通过听老师的总结，对四个民族的特点加深了认识，为后面民族知识竞赛作好了铺垫。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    学生出题、作答、以及评出第一轮比赛的结果

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生抢答，最后评出获胜小组进行奖励。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生学习维吾尔族的语言“ 呀可西木涩字”（您好）。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   学生学习蒙古族 “赛尤”（你好）；“赛伴塔”（您好）。

 

 

   学生学习锡伯族语言 “霍卓纳”（您好）。

 

学生学习哈萨克族语言“阿曼”（“平安”之意）。

 

 

 

 

 

 

学生尝试学习回族语言，并与回族人民做简单的交流。

自主合作探究是本课教学的主要的学习形式，这一环节设计主要是为了体现这一学习方式.

 

 

 

 

 

 

 

学生自行设计展示方式充分调动学生的学习积极性。

 

 

 

 

通过活动展示，学生对这古老的少数民族风情充满好奇，进一步调动学生探索的积极性

 

 

 

 

学生充分利用现代教学媒体，增强了学生处理信息的能力。

 

 

 

 

加强认识，小结深化，并自然过渡到下一环节。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生自主出题、作答，体现了课堂以学生为主体这一教学理念，更能充分调动学生自主探索的学习积极性。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生通过抢答，加强了对各民族风俗习惯的认识，抢答这种学习方式更能调动学生的学习积极性。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   通过学习其他小数民族的语言，激发学生的学习兴趣，给课堂增大趣味性。同时激发学生对少数民族热爱之情。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

把课堂延续到课外，让品德课堂走进生活，融入生活。

 

 

课件

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表格

 

 

 

课件

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

卡纸

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课件

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课件

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课件

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、归纳深化，拓展延伸。

 

 

 

1）找找我们身边少数民族人，并尝试与他们用一两句话交流交流。

2）课后阅读少数民族的资料，了解少数民族的趣闻趣事。

 

   学生主动接触小数民族，学习他们的语言了解他们的趣闻趣事。

   学生通过在生活中接触其他小数民族，拉近与小数民族的距离。

课件

 

居住地方

人口

喜好

本民族的特色

回族

 

 

 

 

朝鲜族

 

 

 

 

黎族

 

 

 

 

纳西族

 

 

 

 

……