《与历史为伴》教学设计
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教学环节
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教师活动预设
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学生活动预设
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设计意图
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一．激趣导入，走进历史
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1．播放古典音乐《高山流水》
2.教师诗一般的语言，古诗引入，一边说一边贴小脚印，并揭示课题。
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静静地享受历史的遥远悠长，沉浸于美的感受。进而走进历史长河。
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情感渲染，融入浓浓的文化氛围。
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二。共同探讨，学习历史，回顾历史，寻找历史
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1.小脑袋学历史
（1）讲述公元纪年法，年代，世纪。
（2）猜一猜
课件出示一幅图文并茂的李白诗。
（3）知识拓展
课件出示秦，汉，唐，宋的历史背景，并且运用表格式表达历史时间的独特方式。
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1．小组共同探究，边看课文边议。共同找出答案。
2．学生猜猜这首诗的作者是谁？哪个朝代的 ？进而懂得公元纪年法，年代，世纪。利用新掌握的知识说自己及家人。
3．知道公元纪年法是准确表达历史时间的一种方法。
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1.激励学生对历史时间的表达方法的兴趣。
2.让学生由知识转为技能。
3.让学生懂得历代记时方法
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2.小脚丫寻历史
课件出示(1)开国大典
(2) 邓小平南巡
(3) 香港回归
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知识抢答，说出年代，世纪
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拨学生的学习兴趣，从乐中学，牢记新知识。
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3.小嘴吧说历史
课前调查资料，交流汇报
让学生在小组进行形式多样的有个性化的活动。
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1.让学生有选择地分为六个小组：信息组，新闻组，小精灵组，寻宝组，服饰组，文艺组。并把自己组收集到的资料开展交流活动。（轻音乐，全员动员）
2.小组汇报。（各组选代表上讲台把小组活动的情况精选汇报，评价）
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1.让学生更好地从生活中发现历史，进而懂得历史就在我们身边。
2.培养学生自己学习的能力。
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三．情感体现，亲近历史
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1.生活中的小发现。
课件出示小女孩放风筝的情景。
2.让学生说有关风筝的知识。
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1小组合作学，畅谈感受。
2从风筝引出的故事。
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1.培养学生的探究精神。
2.感受生活中的所有事物都有自己的历史。进一步培养学生的历史感。
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四．总结延伸，与历史为伴
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再次感受：回顾历史。课件随着教师语言出示，把小课堂与大课堂结合起来。
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1. 把这节课探究的内容，编成故事讲给爸爸，妈妈听。
2.整理好个人的成长记录袋，把这节课的过程写下来，放进记录袋里
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让学生把自己的过去有序地整理并存入成长记录袋。使他们有美好的回忆。
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