第二单元 珍惜人类共有的家园
3.我们的家园

【活动目标】
1.知道什么是生态平衡、食物链。
2.懂得维护生态平衡的意义，增强保护生态平衡的责任感。
3.知道生态系统的各个组成部分都是互相联系的。
4.养成系统地分析问题的能力及解决问题的办法。
5.养成初步的环保意识。

【活动准备】
1.教师准备：图片（老鹰、蛇、麻雀、蝗虫、小麦）、课件、实物投影。
2.学生准备：搜集有关生态平衡的例子。

【活动过程】
生态系统的平衡
第1课时
一、游戏引趣，导入新课
师：老师这里有一些动植物图片，（出示老鹰、蛇、麻雀、蝗虫、小麦的图片）大家都认识吗？
师：现在我们就给它们按照一定的顺序排列一下，看哪个小组做得好。
师：谁能告诉老师你们是按照什么顺序来排列的?
师：如果有一天老鹰也死掉了，而它的尸体又凑巧留在了小麦田中，被一些微生物分解后，它就成了小麦的养料。那么我们之前图片中的这一组动植物，又因为有了微生物的出现连接到了一起。（出示课件：之前图片中动植物的食物链）这就是生态系统中的平衡，今天我们就来学习《生态系统的平衡》。（板书课题）
二、自主探究，合作交流
师：在学习生态系统的平衡之前，我们先来弄清什么是生态系统。生态系统是指由生物和非生物及其生存环境构成的统一的自然综合体。我们的地球就是一个大的生态系统，而我们身边的一个池塘、一片草地也是一个生态系统，只不过它们是一个小的生态系统。
师介绍书中池塘的例子。
1.合作讨论。
以小组为单位，讨论一下身边的生态系统。分小组汇报讨论的结果。
2.动手做一做。
找出你选中的生态系统中的各部分动植物，并把它们的关系用箭头表示出来。用实物投影展示出来。
三、引发思考，主动探索
师：大家都找到了生态系统中各部分的联系，这就是食物链。食物链是自然界生物间吃与被吃的关系。这就会使生态系统的结构保持相对稳定的状态，也就是生态平衡。但是如果食物链中的某一环节出现了断裂，会怎样呢？而我们又该怎么做呢？
生讨论，汇报结果。
师介绍两个食物链被破坏的例子。（一个是人类活动干预了其中的一小部分，整个系统自动调节的例子；一个是人类进行大规模的干预，生态系统无法进行自我调节而遭到破坏的例子。）
师总结人类不同程度的干预而引发的不同后果。
四、课后调查，合作学习
师：请同学们以小组为单位，找一下我们身边或搜集到的保护或破坏生态平衡的例子。

第2课时
一、承接上课，直接导入
师：通过上节课的学习我们对生态系统的平衡有了初步的了解，这节课我们来继续学习《生态系统的平衡》。
二、合作交流，整理记录
师：上节课老师给大家留了作业，让大家调查关于生态平衡的事例，现在，就把你们组调查的结果填写在老师发的调查表上。
调查事件○保护生态
○破坏生态
调查过程/事件过程

调查结果/事件结果

年月日
三、交流汇报，解决问题
以小组为单位汇报所调查的事件，同时用实物投影的方式展示表格及相关成果，并根据实际情况制定出相应的解决办法。
四、延伸总结，激发情感
师：同学们，我们身边还有许多破坏环境、破坏生态的事情在发生，刚才大家介绍的只是其中的一小部分，就在此时也许我们身边的环境正遭受着破坏。同学们，为了我们周边的环境，同时也是为了我们自己、我们的子孙后代，大家一定要保护好环境，尽自己的一份力量，让我们永远生活在平衡的生态环境中。

【活动策略】
本节课的内容安排虽贴近生活实际但较抽象，也让学生认清了离生活很近却又很少注意的生态问题。本节课的教学分2课时完成。第1课时主要围绕教材展开来讲，而第2课时则主要围绕学生的活动及成果汇报展开。
在课堂上通过多种教学形式让学生认识生态系统、生态平衡等一系列抽象的概念，并在课堂上循序渐进、逐层深入，最后达到能独立解决问题，同时也对学生进行环保思想的教育，养成良好的行为习惯。