《环境污染 》教学设计与分析
教材分析：
《环境污染 》是辽师大版品德与社会小学四年级下册第三单元“绿色家园”中的第一课。在我国的大部分地区，环境污染是十分突出的问题，在环境日益恶化的今天，环境污染是关系到人类生存和发展的世界性问题，而且环境质量与每一个人的生活质量息息相关。了解环境与人们生产生活之间的密切关系，以及由生态破坏或环境污染带来的严重后果，关注生态环境，保护环境是每一个公民的神圣使命。
活动目标：
1． 知识目标：使学生获得生态学知识，初步知道什么是环境和环境问题，认识环境。即会分析环境质量与生命质量的关系。
2． 能力目标：提高学生利用资料提取信息、分析解决问题的能力。
3． 情感目标：使学生认识到环境污染的产生与人类活动密切相关，努力规范自己的行为，培养对环境负责的意识。
学习者特征分析：
1． 本课的教学对象为四年级的学生，作为这一年龄段的学生，活
泼爱动，有强烈的探索欲望，经过一年来的活动训练，思维活跃，有强烈的参与教学活动的热情。
2． 作为这一年龄段的学生具有了一定的收集并整理资料的能力。
但分析解决问题的能力还有待提高。
教学策略：
1． 本课采用了学生自主收集整理资料，小组合作探究的策略来
达成教学目标。
2．本课采用了情境--陶冶教学策略，创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的情感体悟中升华学生的情感认识。
活动准备：
教师准备：录像片，文字资料、图片资料
学生准备：图片、表格、文字材料等活动过程：
教学过程：
第一课时
一、 创设情境，导入主题
师：请同学们看图（大屏幕出示在太空看到的地球的图片）
同学们这是登上太空的宇航员带回来的，他们在太空遥望地球，远远望去，地球是一个晶莹透亮的球体，上面白色和蓝色的纹痕相互交错，四周裹着蓝色的纱衣，地球，人类的母亲，生命的摇篮看上去是那样的美丽壮观！大家说，地球美吗？你们知道人们把地球比喻成母亲吗？
[以图象和语言创设的情境，激发学生的学习兴趣和热情，并导入新课]
二、小组合作，了解环境
师：地球之所以被喻为母亲，是因为她为人类提供了獭以生存的自然环境。提到环境，我想问问大家，你们知道什么是自然环境吗？如果让你画一张自然环境图，你认为这张图上应该有什么？请以小组为单位做一张自然环境图。
（每小组选一代表描述他们画的图，并在汇报时引导学生体会自然环境之美）
[用图画让环境这一抽象概念在学生的头脑中具体鲜活，并在这过程中培养学生的合作学习的乐趣]
三、师生交流，了解污染
师：那就让我们一起来看一看身边的这些赖以生存的环境吧！（出示书中图片）你们看到了什么？看到这一幅幅的图片，我们不禁要问，我们的地球怎么了？我们的环境怎么了？
师：近几十年来，由于世界各国工农业迅速发展，城市人口急剧 增加，导致世界各国都面临严重的环境污染。大气、水、土壤等遭受严重的破坏，大面积砍伐树木、滥杀生灵，扰乱了生态平衡……人类生存正面临着严重的威胁——环境污染。现在环境污染在我们的身边就比比皆是，请你说一说你所看到的，或知道的污染。
师：老师也收集了一些关于环境污染方面的图片，大家看（出示由环境污染图片做成的课件）
师：看后，你们有什么感受？
[师生自由交流，并在平等的对话中借助媒体效果，感受环境污染]
四、资料汇报，了解危害
师：生活在这样的环境中，我们不禁担扰，这样的环境会不会对我们的身体有影响呢？请各小组汇报收集的资料
师：环境污染已经严重的危害了我们的生命质量。1956年，在日本就爆发了震惊世界的由于环境污染引发的公害病“水俣症”大家请看（播放影象资料）
师：环境污染不仅危害着人类的身体健康，还危及着人类的生存，请大家看这样一组数据。（出示教材中的环境警示数据）
师：读了这些数，你们想到了什么？
[充分发挥资源的作用，通过大量的不同角度、不同层次的阅读资源让学生体会环境污染的危害，激发学生的情感，为下一课时的教学打下基础。]
五、归纳总结，布置任务
师：面对着一组组惊人的图片和数据以及那些被污染和破坏了的环境，不得不让我们深思。请同学们课下继续以小组为单位调查家乡环境污染情况并探讨拒绝污染，保护环境的方案，下节课我们继续探讨。
六、板书设计
环境污染
环境污染——生存危机