活动环节

教师活动预设

学生活动预设

活动意图

游

戏

导

入

，

激

发

情

感

 

1、出示班上几个同学由出

生到现在的一些照片。（这些同学都是由爷爷、奶奶或外公、外婆一手带大的）

 

老师:同学们，我们来玩一个游戏，猜猜相片中的人是谁？

 

2、叙述：我们班的这几个同学从小到大都长得这么好，是谁的功劳？请照片中的主人公来说说。

3、相信我们班上不少的同学的成长都离不开你们的爷爷、奶奶或者外公、外婆的照顾。今天我们就来回忆一下爷爷、奶奶的好。

 

 

大家都在兴趣盎然地猜测相中人是谁？

 

相中的学生都回答是爷爷、奶奶或者外公、外婆带大的。同学们一边欣赏照片，一边听他们的介绍。

 

 

学生一看到这么得意的相中人，这人竞是班中的同学，兴趣一下子就来了。

 

 

 

引起大家的共鸣，很自然地导入到本课题的探究活动中。

二

夸

夸

我

的

爷

爷

、

奶

奶

1、出示书上乐乐的作文。

师讲述：乐乐的爷爷真棒，相信同学们的爷爷、奶奶都有过不少的光辉历史，请同学们分成小组给大家介绍一下自己的爷爷、奶奶年轻时的故事。

2、请几个同学在班上讲讲自己爷爷、奶奶的故事。

 

1、同学们在小组里介绍课前收集的爷爷、奶奶的故事。

2、学生自豪地在讲自己爷爷、奶奶的故事。

让学生讲述自己爷爷、奶奶的故事，产生对爷爷、奶奶的敬佩之情，从而为自己有这样的爷爷、奶奶感到骄傲，产生敬佩之情。

三、体

验

爱

1、放录相。

片段一：爷爷送我上学

片段二：爷爷接我放学

片段三：奶奶每天为我煮饭

片段四：奶奶为我擦汗

2、请录相中的同学讲讲自己的感受。

3、除以上片段的事情外，爷爷、奶奶对的我们的关心还有哪些？

4、情感体验场。

出示三道情感考验题：

（1）爷爷、奶奶（孙子、孙女）最喜欢吃的是什么？

（2）爷爷、奶奶（孙子、孙女）今年几岁？

（3）爷爷、奶奶（孙子、孙女）几月几日生日？

（请现场邀请来的几位同学的爷爷或奶奶先回答再请他们孙子或孙女的回答。再问问班上其它的同学。）

4、其它同学也在小组里，讲讲自己对自己的爷爷、奶奶了解。

5、总结：看来爷爷、奶奶对我的爱是无微不至的，无处不在的。

板：

爱

 

1、看录相勾起同学的点滴记忆。

2、录相中的同学讲感受。

3、讲讲平时爷爷、奶奶对我的产关爱。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4、在场爷爷、奶奶回答问题后，请他们的孙子、孙女回答。

5、其它同学也在小组回答问题。（不知道的同学较多。）

 

6、学生感受到爱。

 

通过真实的片段，唤起学生的共鸣。真切地感受爷爷、奶奶的爱。这个爱，其实就是同学们平时生活中的平凡事，但同学们却习以为常，没察觉到，或没意识到，这就是爱。通过这节课，才忽然领悟到，原来爷爷、奶奶的爱对自己是无外不在。

先让到现

场的学生的爷爷、奶奶答体验题，是让学生通过对比，感知体验爷爷、奶奶对自己的爱无微不至，无处不在，而相反自己却没为爷爷、奶奶做过什么？连简单的爷爷奶奶爱吃什么？什么时候生日都不知道？从而从学生心灵唤起学生对老人的爱。

 

四

懂

得

要

回

报

爱

 

 

 

 

1、说说从调查的情况，得知人上了年纪的困难是什么？

 

 

 

2、模拟体验活动。

（模拟体验爷爷、奶奶的困难。）

模拟活动一、坐轮椅取物。（老人家因为患病导致行动不方便是常有的事。要求同学坐在凳子上，模拟行动不便的人，举高手想办法取我上课前在课室墙壁上挂好的回形针。这回形针的高度挂在让学生坐着是无法取到的地方，而且要求他们坐在凳子，屁股不能离开凳子。这一活动让学生体验老人上年纪后行动不方便。）

 

模拟活动二：体验咀嚼困难。

（分给同学一个硬的杏仁饼，每次只能一点点的舔，不能大口大口地咬。目的是让学生体验年老牙齿变坏，吃东西难。）

 

模拟活动三：弯腰走路。（体验因年老导致腰骨变形，驼背走路的困难。要求同学弯腰90度在走廊上走路5分钟。5分钟内不能直起腰。）

 

活模拟动4：体验眼睛老花。

（让同学试戴老花镜，感受视力减退的困扰。）

（这四项活动，组成一条活动链，活动分四个小组同时进行。）

1、出示课前老人的生活调查表，汇报自己爷爷、奶奶生活上遇到的困难。

2、学生参与模拟活动，模拟老人家上了年纪后腿脚不方便、咀嚼困难、驼背弯腰走路、视力减退。

这个环节体现了品德课程的开放性与生活性，学生运用各种方法，调查了解老人的困难，通过体验活动，更深刻地感悟到老人需要同学的关心和孝敬。

 

通过一系列的模拟活动串，使学生从活动中得天亲身体验的感受，亲身体验到老人的困难，让学生发自内心的形成了自己应该尊敬家里的老人这种社会规范的价值观，反省自己以往的错误做法。从而产生，以后要用实际行动去尊敬和爱戴老人。同时，也激发了学生感受生活，体验生活的乐趣。

 

五

爱

的

践

行

1、情景表演。

（1）爷爷、奶奶生气了，我会怎么做？

（2）我能做一件最令爷爷、奶奶高兴的事。

2、现场传真情。在心意卡上写上最想对爷爷、奶奶说的话。

（如果爷爷、奶奶就在现场的同学走到爷爷、奶奶面前说出想说的话。没在到现场的回家后再践行。）

3、谈谈自己今后打算怎样孝敬自己的爷爷、奶奶？

4、出示古诗《九月九日忆山东兄弟》引入课本上豆博士介绍的老人节知识。

叙述：“尊敬老人不仅是个人的事，还是整个社会的事，整个国家的事以致全世界的事。所以我们尊敬老人不止尊敬我们的爷爷、奶奶，还要尊敬全部的老人。”

1、小组内表演情景

2、请几组同学班上表演。

3、学生把最想对爷爷、奶奶说的话或做的事写在心意卡上。

4、学生向被请来的爷爷、奶奶说出自己的真情实感

5、学生讨论后回答问题。

 

6、感受到尊敬老人是每个人都应该做的事。

从说到做，让学生通过实际行动表达自己对爷爷、奶奶的爱，从而达到品德教育的作用。让学生真正地懂得关心老人、体贴老人。也培养了学生动脑思考的品质。

 

引入古诗，体现了品德课与其它学科课程功能的有机开发与结合。

六

课

外

拓

展

，

情

感

延

伸

出示作业：

1、把心意卡送给爷爷、奶奶，并深情地说出自己最想对他们说的话。

2、回家后，每天为爷爷、奶奶做一件让他们开心的事。

 

1、还没表真情的同学回家向自己的爷爷、奶奶表真情。

2、每天为爷爷、奶奶做一件体贴他们的事。

让全体同学都学会用行动表达自己对爷爷、奶奶的爱。而且，这个表达要持之以恒，不能三天打鱼两天晒网，让品德教育的作用真正落实。让学生带着收获走向生活，使课堂教学的终点不是下课铃响的一刻，而是延伸到学生的生活中、生命里，为他们的终身发展服务。