教学内容

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.课前热身。（老师打手语让学生猜）

2、请学生欣赏一段《千手观音》表演，谈谈看完表演之后，你有什么感受？

３、录像中的这些舞蹈演员，他们都是聋哑人。

４、当你知道他们是聋哑人之后，你有什么想法吗？

５、聋哑人是“残疾人”。板书：残疾人

６、还有什么样的人也被称为残疾人？

７、在日常生活中,你见过残疾人吗?

过渡：残疾人的生活多么不方便啊！今天让我们走进残疾人的世界，通过几个模拟活动，亲身体验一下他们的酸甜苦辣吧。

 

1、小组活动，模拟体验。

（1）蒙眼夹豆子。（体验盲人的所遇到困难）

（2）用手势或肢体语言表达一个意思,让小组其他成员猜。（感受聋哑人生活中的不方便）

（3）用肘关节夹着笔写字。

（4）单手穿衣服。

（5）单腿站立。（通过后3项活动，体会肢残人在生活中会遇到什么困难。）

2、你觉得残疾人在生活中会有哪些不方便?(采访,其他组员补充) 

3、辨析图片。

他们这样做对不对，为什么？

如果你看到这一幕，你会怎么办？

小结： 同学们，现在我们都能理解、尊重残疾人了。

过渡：是呀，单手穿衣都这么难，设想一下，如果失去双臂，情况又会怎样呢？下面，老师为大家介绍一位失去双臂的朋友，他是怎样生活的呢？请看影片。

1、播放黄阳光的录像。

2、看了这感人的一幕，孩子们，你们想对黄阳光叔叔说什么呢？

3、是啊，黄阳光叔叔“身残志坚”。他还有什么美好的品质吗？（乐观向上）

4、在生活中还有很多“身残志坚、乐观向上”的残疾人，请翻开课本79页。请同学们一边默读，一边思考：你最佩服谁？为什么？

5、谁来说说你最佩服哪一位？

6、你知道还有哪些残疾人也是“身残志坚、乐观向上”的？(残奥会)

7、除了这些名人，普通的残疾人，（播放课件）也努力克服困难，实现自我价值，为社会创造财富。

过渡：你看他们遇到困难时,不退缩，用微笑面对挫折,我们要向他们学习坚强、乐观地面对生活。然而，他们在生活中会遇到许多困难，需要我们伸出援助之手。

 

 

 

 

 

 

1、点击课件。                                       

2、我们国家为了保护残疾人的利益，制定了“残疾人保障法”。（读第三条、第七条）

3、“残疾人保障法”还了规定助残日。

4、为了方便残疾人的生活、学习，你还知道社会还做了哪些方面的努力吗？课前同学们收集资料吗？

5、学生说课前搜集的资料，随机点击课件。

过渡：很多人都在积极地为残疾人服务，但是社会上也有许多不良的现象。就说“盲道”吧，这样做，对吗？

6、我们能为残疾人做些什么？(小组讨论、交流)

 

 

 

 

 

 

 

1、过渡：同学们，残疾人是社会的一员，他们是不幸的，因为他们身体上有残疾。但是他们又是幸运的，因为他们生活在现代文明社会中，我们大家都十分理解、尊重他们，并愿意伸出我们友爱的手，帮助他们。

2、板书——友爱

3、现在，让我们一边打手语，一边在心里唱，“让世界充满爱”。

4、播放手语歌，学生边唱，边模仿。

5、总结：只要我们伸出热情的双手，真诚地帮助残疾人，这世界会变得越来越美好。

6、我们一起打手语，一边说：我们要关爱残疾人。

7、课后，请同学们把这节课的收获和爸爸妈妈一起分享。

 

 

 

 

饶有兴趣地猜手语，但猜中的可能性很小。

 

 

 

当得知“千手观音”的演员是聋哑人是很震惊。

 

 

 

 

 

 

体验活动不是比赛，要求学生用心去体验。

 

 

 

在模拟活动中，遇到许多困难。

 

 

深有感触地谈体验时不方便。

 

批评嘲笑残疾人的现象。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

对失去双臂的黄阳光叔叔、课本上的乙武洋匡、成洁、桑兰和残奥会运动员，敬佩不已。

 

 

明白了普通残疾人也自强不息，努力实现自己的价值，为社会创造财富。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

踊跃交流课前搜集的国内外的助残设施。

 

 

学生思考：全社会都在帮助残疾人，那么我们小学生能够做些什么呢？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

动情、认真模仿手语在心里唱歌。

 

 

 

 

 

由课前的瞧不起、怜悯到尊重、敬佩并愿意帮助残疾人。情感得到了升华

 

 

 

 

在课前热身活动中就已埋下伏笔，体会到聋哑人生活中的不方便。

 

 

 

通过观看“千手观音”产生对自强不息的残疾人的敬佩之情。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过模拟体验活动，对学生进行了换位体验，引导学生学会换位思考，并由此产生同情、尊重、关爱残疾人的情感。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教材、教师精心选择了自强不息的残疾人代表，通过真实故事深深打动了学生的心。使学生对残疾人的认识、体验逐步深刻，也使本课的教学掀起了高潮，实现教师情感、学生情感和文本所要表达情感的共振。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

让学生体会社会对弱势群体的关心

 

 

 

 

 

让学生明白友爱残疾人不仅要爱在口上，更要爱在行动上。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

情感在《品德与社会》教学中起着举足轻重的地位，因此，充分利用音效的作用，以一曲动人的旋律——《爱的奉献》做衬托，使学生的情感达到高潮。