活动环节

教师活动预设

学生活动预设

活动意图

导入：热身体验活动

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、认识残疾人

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、体验残疾人生活

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、分享优秀残疾人的故事。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、拓展延伸

 

 

系红领巾，是每位少先队员都应该会做的事情，现在我们就来比一比谁系红领巾系得又快又好。请八位同学分两组进行系红领巾体验活动。第一组：双手系红领巾，计时间。第二组：单手系红领巾，计时完成。

采访：双手系红领巾的同学说说用双手系红领巾的感受。

采访单手系红领巾的同学说说单手系红领巾的感受。引出课题。

 

①在现实生活中，有那么一群人，有些因为先天的因素，有些因为后天的生病或意外而造成他们身体的缺陷，你们知道什么样的人是残疾人吗？

②提问：同学们有没有想过，这些残疾人他们在生活上、学习上、工作上可能会遇到什么样的困难呢？

③播放残疾人生活的一些画面。老师这里有一些残疾人生活的片段，让我们一起去看一看一些残疾人的生活，看看跟我们想得一不一样。

④看完这些残疾人生活的片段，我觉得他们生活中遇到的困难比我想象中的大很多，你们有没有同感？说一说。

①体验活动一：“盲人跨障碍取物”。刚才我们看到了一些残疾人的真实生活，现在让我们做个模拟活动，切身体验一下残疾人的感受。

每一小组派一位同学出来戴眼罩越过障碍取物。

访问自己一个跨障碍的同学当时的感受。

 

 

创设情境让第二组同学在有同学的帮助下完成任务。

 

 

访问得到同学帮助跨障碍的同学的感受。

 

访问帮助同学完成任务的同学的感受。

 

 

②体验活动二：“失去上肢怎写字?”

同学们，刚刚我们体验到残疾人生活中很多的不便与困难，尽管这样，他们还是会想尽一切办法去克服。成洁原是一位四川省成都的学生，她虽然失去了双臂，却没有在困难面前低头，以足代手，她不仅能够写字，还学会了书法。听了成洁的故事你想对成洁说什么呢？

如果不用双脚，大家想一想还可以怎样写字？

现在让我们体验一下用口来写字。

一分钟时间进行用口写字练习。

让学生小组内交流体验活动过程中的感受。增进学生尊重残疾人、佩服残疾人的情感。

 

同学们，在我们身边，很多残疾人虽然身有残疾，但在社会与人们的帮助下，他们有着幸福的人生，有些还成为出色的人，你们认识她吗？

①出示我国体操运动员桑兰的图片，播放桑兰的录像。介绍桑兰的故事。

②看了桑兰姐姐的故事，你觉得桑兰姐姐是个怎样的人？如果让你见到桑兰姐姐，你想对她说什么？

③同学们，桑兰姐姐现在能快乐地过每一天，除了因为她自身顽强的意志与乐观的人生态度外，还少不了社会各界对她的帮助呢。向学生介绍社会各界对桑兰的提供的帮助。听了这些你感受到什么呢？

对啊人间处处有温情，今天我们走近残疾人，了解了他们的生活，对你有什么启发？（我们要尊重、帮助、友爱、关心残疾人）。

 

社会上的人都应当为残疾人提供经常的、切实有效的帮助。我国为了让更多的人关注残疾人，还把每年五月的第三个星期日定为全国助残日，开展各种形式的助残活动。还有专门为残疾人提供的专用设施。请同学们课后分小组到社会上了解生活中各种帮助残疾人设置的设施，以及帮助残疾人的做法，为下节课进行汇报和交流做准备。

每组派一位同学进行活动。第一组系红领巾的同学很快便能系好。第二组同学需要花较长的时间与花较多气力才能完成。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生根据自己的经验举例说出什么是残疾人，如聋哑人士、盲人、肢体残缺的人……

 

 

学生纷纷回忆或想象残疾人他们生活中可能出现的不便。

 

 

学生观看录像，边看边对比自己刚刚所想的，通过录像进一步了解残疾人生活中的不便与困难。

 

 

结合录像内容，学生交流自己的感受，间接体验残疾人生活中的实际困难。

 

 

每一小组派一位同学出来戴眼罩越过障碍取物。

 

 

 

 

 

 

 

参与体验活动的同学说说当时的感受：害怕、无助……

 

每一小组派一位同学出来在有同学帮扶下戴眼罩越过障碍取物。

 

得到帮助的同学说说当时的感受：有安全感、放心……

让学生说说帮助他人的原因与活动中的感受。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生说出自己对成洁的看法。

学生想出还可以用口代手来写字。

 

以口代手进行一分钟的写字练习。

说说在体验过程中的感受，尊重、佩服残疾人之情油然而生。

 

 

 

观看录像桑兰的故事，感受桑兰以顽强的意志与乐观的精神与伤残作斗争，赢得人们的赞扬与尊重。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

听老师讲社会各界对桑兰提供的帮助，感受社会各界对残疾人的友好与关心，增进对残疾人尊重、友爱的情感，树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

根据老师的提示，做好准备到社会进行调查实践，为下节课汇报交流作准备。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

创设情境，通过体验活动让学生感受残疾人生活中的不便，激活学生的感受，引起学生对残疾人生活的思考。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过交谈让学生了解残疾人的概念。

 

 

 

 

 

让学生在自身认知基础上，沟通交流残疾人生活中可能出现的不便，通过回忆、想象、观看录像等手段让学生从心理性亲历中引发体验。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

为学生提供感受、体验的平台。通过学生亲身参与活动，促使学生去体验、领悟残疾人在生活中的实际困难。启发引导学生自由表达、彼此分享使学生在头脑种产生新的感悟、认识和情感。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

从实践性亲历中引发体验。将体验活动和表达活动结合起来，调动学生思考及情感态度的参与。

 

 

通过移情性体验让学生进行换位思考，学生在体验过程中的感受，尊重、佩服残疾人之情油然而生。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

结合优秀残疾人的事迹让学生进一步体会残疾人的自强不息，感受社会各界对残疾人的友好与关心，增进对残疾人尊重、友爱的情感，树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

结合本地区实际，

把学生引向了社会，进行了广泛的调查、参观、访问和资料收集，使学生进一步地走进了残疾人的生活世界，了解残疾人生活的方方面面。