小学《品德与社会》北师大版三年级上册第二单元

《让我们学会合作》教学反思

1、利用强时效性教学内容激发学生学习的兴趣

新课程的实施，给与教师以更灵活运用教材的空间。呼唤教师根据教学需要，大胆地对教材进行重新组合、合理取舍。这就需要教师关注的目光转向生活、面向社会，并能以敏锐的“触角”捕捉生活的热点，让教材与生活紧密相连。本课教学当天，就是我国的载人宇宙飞船“神舟五号”发射成功的日子。本课以这牵动每个中华儿女的重要新闻事件作为教学的主线，利用了轰动效应的新闻事件为内容，课一开始即吸引了学生的兴趣。整个教学的开展也是围绕这一主题进行：从谈“神舟五号”，引出合作的话题，到为表达心中的祝贺，在积极参与实践中，发现合作的意义。整个为了完成作品的过程，就是感悟合作条件，学会友好地合作的实践过程。整节课的气氛活跃，学生在积极主动参与中体验合作的乐趣。内容选择上的强时效性，是教学实施成功的关键，而且成了本课的亮点所在。

2、实践操作是品德教学与生活、社会的结合需要

德育不能只停留在口头上，更要运用到实践中。与人合作，是社会分工的需要，是现实生活中的必然。教学中，除了让学生懂得合作的意义及条件，更重要的是让学生经历合作，在亲身感受中实践认知，提高实际的合作能力，从而体验成功。故此，让学生利用日常生活中常见的方式，表达对杨利伟叔叔的祝贺。写信、绘画、录影、墙报等的方式都是学生所熟悉的，生活中实实在在的东西，更引发学生动手参与的积极性，设计如此的课堂操作，就如同生活中的一个场面。“思想品德的教育要源于生活，而又高于生活”。源于生活，避免内容的空乏性，高于生活，体现了教学对现实的指导意义。

3、自主、合作、探究的学习方式，提高德育的实效性

    把课堂还给学生，就是要让学生自主选择、互相合作、探究解难。课堂上，让学生据己所长，自主选择表达祝贺的方式；小组内、全班中的讨论交流，发表自己对合作的认识；组内成员共同合作，体验合作的愉悦与成功；逐层深入的探究、深化认识后的再次合作，使学生懂得合作的同时，真切的学会了与人合作。在实践活动环节，拍摄录影的小组，开始时两个同学不会说，不想参与，到与组员们一同站到了同学们面前；从每人各说一句话，到决定以一句话表达共同的心声；由于意见不统一，墙报小组在十分钟后的第一次检查时，黑板上只有“杨利伟叔叔，祝贺您!”和一支火箭，大家的探讨分析后，他们只用了五分钟的时间，整个墙报表完成了：高高的天空白云飘飘，火箭载着飞船着冲云霄，地面上，雷达在监控、人们在欢呼……学生的成功，就是合作教育的成功，合作的意识已扎入了他们的意识中，合作的行为已体现在他们的行为中，合作的能力已运用他们的实践中。他们取得合作的经验，并且，他们收获了合作的喜悦。