小学《品德与社会》北师大版三年级上册第二单元

《集体荣誉靠大家》教学反思

教学反思：

   本人通过执教——人教版《品德与生活》第二单元三年级上册《集体荣誉靠大家》一课，获益良多，现在就来谈谈执教后的一些粗浅的体会和感想：

一、学生生活为基础，促进学生主动参与

新课程标准中指出：《品德与生活》是以学生的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

老师在课程设计中让学生收集统计班级的荣誉、我的贡献和感想等资料，课前组织开展各种小组比赛，充分体现了以学生生活为基础，以知识为支撑的特点。学生们收集统计了集体荣誉资料，积累了集体生活体验，为上好这节课奠定了基础。学生们利用课余时间收集班级荣誉，回忆感人的集体生活，学生的亲身体验和感悟，渗透课程实施的实践性。课堂上学生对问题的讨论与不同认识，充分体验了课堂的开放性。

在本节课的教学过程中，教师注重联系学生实际和班级实际，从学生身边的事例入手，通过回忆班级曾经获得的荣誉，激发学生的集体荣誉感，明白集体的成功与荣誉必须依靠所有成员的共同努力才能取得。教学中，教师把学生的体验活动与教材提供的内容结合起来，通过分析自己在活动中的感受，提高认识以后再来分析教科书中的故事，进一步让学生感受集体荣誉，达到让学生认识到应以诚实、正直的行为赢得和维护集体荣誉的目标。

二、通过游戏体验活动，激发学生学习兴趣

课程标准中指出：《品德与生活》是一门活动型的综合课程。活动课程所设计并组织开展的活动是学校教学的一种重要方式。

教学开始，老师不是讲每个人在集体中有多大的作用，而是以学生乐于参加的3个游戏活动导入，激发起学生的兴趣，让他们在活动中自己感悟道理。整个课堂气氛非常愉快、轻松、有序、和谐。游戏的过程中，学生明白了在游戏中要大家配合，要大家共同努力，才能取得好成绩。通过3个游戏活动导入，增强学生的集体意识，增进学生热爱班集体的情感，感悟集体荣誉的取得靠的是大家这个道理。

三、        思维导图引路，主动探究创新。

《品德与生活》课程标准中指出：动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。

老师先让学生以小组为单位，讨论制定争创文明班集体的计划。再让同学课下商讨：2010年亚运会将在广州举行，我们每个少先队员能为祖国这个大家庭做些什么？由班集体延伸到祖国这个大家庭，引导学生认识到自己是祖国大家庭中的一员，能为祖国做贡献是光荣和自豪的，从而增强了爱国情感，使集体主义教育得到深化。