《让老人生活快乐》教学反思

三年级的学生大多受到过爷爷、奶奶的照顾，他们与老人在一起生活，建立了很深厚的感情。但他们在受到老人关爱与呵护的同时，却认为老人们为他们所做的一切都是应该的，他们不知道在接受别人爱的同时，也应该爱别人，更不知道应该如何去爱别人。本课就是根据《课程标准》中年级“孝亲敬长”这一德育目标中有关“尊敬老人、帮助照顾老人”教学内容而编写的。

纵观《让老人生活快乐》的课堂教学，反思以下几点：

1. 依据新课程的精神，课堂中着重体现了《品德与生活》这门课的课程标准，将品德教育与学生的生活紧密结合。

本课的设计力求使教学不仅仅局限于教室内和书本中，而是面向孩子们的整个生活世界，面向社会，是自主、综合、开放的学习。在课前，孩子们通过各种途径，对自己的爷爷奶奶、外公外婆进行了《我家老人小档案》的调查，让学生们通过调查，了解爷爷奶奶、外公外婆年轻时所从事的职业，他们年轻时事业的辉煌；以及他们现在从工作岗位上退了下来后，仍在为家人做出不少的贡献……这些都是本课的宝贵课程资源。

2. 在教学活动中，全面落实新课程的精神，使文本走向生活，使学生始终是学习活动的主体。让每个学生在学习活动中都参与到活动之中，去感受、去体验，让学生在体验中感受人与人之间相互真诚关爱的情感，使学生形成新的人生观和价值观。

教材不是唯一的课程资源，教学是“用教材”而不是“教教材”，因此，在教学的过程中，我敢于创造性地使用教材，采用了一些内容和方式都是贴近儿童生活、以儿童生活为基础，设计的一些孩子们可以直接参与的活动，以他们喜欢的方式呈现，寓教育于活动中。同时学生在活动中，自己发现问题、分析问题、解决问题，培养了学生自主学习、自主发展的能力。通过问题进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线。整堂课下来，学生始终处于一种非常高涨的情绪当中，感到这次活动就是一种享受，一种愉快的体验，一次情感的交流。

3．为了达到活动目标，我让课堂走向社会。品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教育是要回归生活，重视生活的价值。因此，本课的教学，我多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系，创设开放的教学，要帮助学生将他们的视野投身到社会生活的广阔范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的所有领域。这堂课的设计，我力图将社会生活与课堂打通，由课堂内容辐射课外生活，将课外事情引到课堂中进行教学。让学生在关心自己的爷爷奶奶的同时，去帮助社会上的所有的老人，将大社会引进小课堂，这样的教学是向学生的生活中开放的。在课堂上，通过教师精心设计的种种儿童乐于接受的方式，通过教师的引导、提升和整合，这样的教育意义被凸现出来，变得更加清晰，学生带着这样的收获走向社会，去解决现实生活中的问题，使课堂教学的内容在课后得以扩展和深化，使学生的知、情、意更好地得以统一。